25.《诗五首》导学案

1 / 6 25.诗五首导学案 25.诗五首导学案 教学目的 1培养学生对祖国古代文化的兴趣。 2体会诗歌所描绘的意境。 3体会诗歌所表达的思想感情。 4了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。 重点、难点 重点： （ l）体会诗歌所描绘的意境。 （ 2）体会诗歌所表达的思想感情。 难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1查字典，读准下面加点字的音。 阈（）宦化（）萋萋（）柯（） 2文学常识。 1 唐 朝 时 “ 初唐四杰 ” 指的是 、 、 、 。 2 / 6 2酬乐天扬州初逢席上见赠作者是 ， “ 乐天 ”就是 。 3夜雨寄北作者是朝诗人。 4原文填空。 送杜少府之任蜀州中的名句是。 酬乐天扬州初逢席上见赠一诗的名句是。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。 三、学习第一首杂诗 1朗读杂诗 2作家作品简介： 小组讨论交流 四、【合作探究】 1、君自故乡来，应知故乡事。 “ 君 ” 是一种什么意思？相当于什么？ 3 / 6 2、 “ 应知 ” 表现了诗人的什么感情？ 3、 “ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ” 中 “ 沉舟 ”“ 病树 ” 比喻谁？这两句诗表达了诗人怎样的情怀？ 五、品味感悟： 思考： “ 君问归期未有期 ” 一句中是谁在问谁？ “ 何当 ” 体现出主人公一种怎样的心情？ 六、课堂小结 杂诗表现作者（），（）的精神。 夜雨寄北（又称），是爱情诗，表达诗人（）感情。 第二课时 一、预习反馈 1背诵杂诗、夜雨寄北。 2朗读送杜少府之任蜀州酬乐天扬州初逢席上见赠淮上与友人别 合作探究 二、淮上与友人别 1、诗人简介，见课文。 2、齐读全诗。 4 / 6 3、品析诗句： 4、思考： 诗中第 句写了哪里东西？有什么作用？ 诗中的 “ 风笛 ” 、 “ 离亭 ” 有什么意蕴？ 5、主题：淮上与友人别通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。 三、送杜少府之任蜀州 1、听读诗文，划分节奏 放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意 两诗的节奏划分规律。 2、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 3、送杜少府之任蜀州与淮上与友人别这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。 4、主题讨论： 四、酬乐天扬州动迁席上见赠 1、朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，注意读出节 奏，感情。 2、作家作品简介： 3、读酬乐天扬州初逢席上见赠，回答问题： 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 5 / 6 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前途万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 、这是一首七言诗， “ 酬 ” 的意思是。 、解释下列各句中词语的意思： 二十三年弃置身（弃：） 暂凭杯酒长精神（长：） 4、诗中 “ 万 ” 、 “ 千 ” 是实数还是虚数，该如何理解？再举出这样的例子两例。 5、诗中引用典故的一句是。 6、颈联使诗的情调发生的重大变化是。 五、【诗文赏析】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空