28 小伙伴（a、b案）

1 / 9 28 小伙伴（ A、 B 案） 28 小伙伴（ A、 B 案） 教学目标 1认识 “ 餐、丢 ” 等 13 个生字，会写 “ 问、间 ” 等 6个字 ” 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，激发学生在于帮助他人的愿望和行动。 教学重点 识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。 教学时间 2 课时 课前准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入 ，揭示课题 同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁 ?你们是怎样成为好朋友的呢 ?（学生发言） 今天，我们学习一篇课文，题目就是小伙伴，让我们了解在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事呢 ? 2 / 9 二、初读课文，认识生字、新词 1学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍。 2认读带有拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。） 3离开了拼音朋友的字宝宝，你也能认识吗 ?赶快想好办法记住它。（同桌互相说，小组内再交流，最后全班交流） 4以开火车的方式快速认读生字。 5利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。 6文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读好的，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。（朗读时要求同学们把课文读正确，读通，读顺。） 三、初步感知课文内容 指名读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴 ?他们之间发生了什么事 ?（读后集体交流） 第二课时 一、创设情境，检测字词 3 / 9 出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗 ?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。 二、品读课文，加深理解 （一）导读 1 3 自然段 1轻声朗读课文，想一想件事发生在什么地点 ?什么时间 ?玛莎遇到了什么困难 ? 2你 能用 “ 都 只有 ” 说一句话吗 ? 3维加和玛莎的话应怎样读 ?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小上些。 （二）图文结合，学习 4 8 自然段 1出示插图课件，图上都有谁 ?他们在做些什么 ?说些什么 ?（先同桌互相交流，再集体交流。） 2课文中又是怎样写的 ?轻声朗读 4 8 自然段。 3边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用 “” 画 出来。安东又是怎么做的，用 “ ” 画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流） 4小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢 ?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责怪、4 / 9 教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。 5玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢 ?为什么 ?（板书） 6设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢 ? 三、指导书写 指导写 “ 问、间、伙 、伴 ” 四个字， “ 问 ” 和“ 间 ”“ 伙 ” 和 “ 伴 ” 结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。 板书设计 28 小伙伴 玛莎：丢 维加：问说 安娜：说追 安东：掰放说 教学案例（二） 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍 ?遇到困难你常向谁倾诉 ? 2今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想5 / 9 和你们成为好伙伴，你们愿意吗 ?（愿意） 播放课件：外 国小女孩玛莎高兴地走出来说： Hi!大家好 !我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗 ? 3让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1师范读课文。 2你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗 ?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。 3认读带拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。） 4离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗 ?赶快想好办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如： “ 气 汽 ” 、 “ 已 记 ” 熟字换一换：闭 问、间；你 伙、伴：结合字义识字：不够 “ 细心 ”就叫 “ 粗心 ” ；忘记 “ 记得 ” 词义相反等，学生自主选择识字方法。） 5检查自主合作学习情况。 （ 1）汇报、交流识记字形的好方法。 （ 2）以 “ 开火车 ” 的方式认读生字。 6 / 9 （ 3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗 ?哪位小朋友能试一试 ? A “ 台阶台 阶谁来上 ?（ “ 台阶台阶我来上 ” ） B“ 台阶台阶谁来下： ” （ “ 台阶台阶我来下 ” ） 认读生词：午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概汽车公共忘记保护管理夹心 4老师说谜语，学生迅速从自己的生字卡片中找谜底的字。如：大官戴顶竹帽子 管；二人睁两眼 “ 夹 ”等。 三、图文对照，感知内容 生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位的同学愿意把课文读给大家听 ?其它同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁 ?他们之间发生了一件什么事 ?（引导学生结合插 图，简单叙述。） 四、指导书写： “ 问、间、伙、伴 ” 四个字 1（出示课件）又到了 “ 我会写 ” 的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提示大家点注意什么呢 ? 2你认为哪个不好写 ?要老师指导 ? 3重点指导 “ 伙 ” 字。 4学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学，互相评一评。 第二课时 7 / 9 一、创设情境，分层复习 1（出示课件）通过上节课的学习，你还记得这些小伙伴分别叫什么名字吗 ?你是怎么知道的 ?（学生通过回忆课件中的 四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。） 2同学们可真棒，一下子就认出了玛莎的小伙伴，就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧 !（课件；小火车） 3啊 !这里风景太美了，到处盛开着的桃花而且有的花上还有字呢 !你想得到它吗 ?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧 ! 4摘桃花，检测生字。 二、品读课文，理解感悟 1导学第一自然段（课件：课文插图） 小伙伴们都去春游了，一路上，他们说 着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。 2玛莎怎么了 ?她会想什么 ?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水 ） 3小伙伴们是怎样关心玛莎的 ?读课文的 2 8 自然段。师生抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。8 / 9 （小声一点）（板书：玛莎丢） 三、小组合作学习，感悟升华 1以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂 三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好 ?为什么 ?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。） 2小组同学编排课本剧，尝试表演。 3汇报交流。 引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用、最具体的关心。 四、创设情境，拓展延伸 （一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢 ?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的 小伙伴。你们发现了会怎么做呢 ?为什么这样去做呢 ? （二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢 ?或者你接受过谁的关心和帮助呢 ? 五、书写指导 “ 共 ”“ 汽 ” 两个字 小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢