29、真正的愤怒

1 / 5 29、真正的愤怒 29、真正的愤怒 教学目标： 1、能自主认识本课生字。理解 “ 水窖、作孽 ” 等词语的意思。 2、了解导致 “ 真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。 3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。 教学重点、难点： 了解导致 “ 真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。 学生准备： 查找有关我国水资源的资料 教学过程： 一、导入揭 题 出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 1、指名读句 2 / 5 2、生读句质疑。 3、齐读课题：真正的愤怒。 二、整体感知 1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？ 2、生交流。 3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。 三、深入学习 1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。 （ 1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“ 走远路渴了吧，快喝了吧！ ” 想象读句。 变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命） 这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见 出示引读（屏幕） （ 2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。 理解词语：水窖 指导朗读，板书（视如珍宝） （ 3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。 （ 4）引读祖孙俩对待水的句子。 3 / 5 2、理解祖孙俩将水视为生命。 师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声 （ 1）理解词语：作孽 （ 2）重点学习 小姑娘 “ 救水 ” 的句子。 （ 3）边读边划出小姑娘 “ 救水 ” 的动词。 （ 4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。 （ 5）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。 播放视频美丽的大脚片段。 3、理解水孕育着生命、希望。 （ 1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？ （出示第 2 节） 交流随机板书（孕育希望） （ 2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊： “ 作孽啊！ ” 深入理解词语：作孽 4、对真正愤怒的理解。 师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。 师引读句子： （ 1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根4 / 5 上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。 （ 2）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“ 走远路渴了吧，快喝了吧！ ” （ 3）我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了 让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。 （ 4）老妇人叹了一口气，意味深长地说： “ 不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！ ” 四、总结全文，心灵表白。 1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把 最想说的话写出来。 2、写话，交流。 5 / 5 板书设计： 29、真正的愤怒 视如珍宝 珍贵视如整个世界孕育希望 视如生命 教学效果反馈： 细节描写是本文的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对 “ 真正的愤怒 ” 的理解写下来