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意见证明范文 隆昌县周兴镇中心校xx年成人教育实施意见 为了进一步扫除青壮年文盲，提高人口素质，帮助农民朋友掌握符合实际、操作性强的农业技能，提高农民朋友的基本素质，增加农村经济效益，为保一方稳定，构建和谐周兴出一份力量，特制定以下实施意见： 一、为了()使成人教育纳入工作日程，切实可行，落到实处，特成立成人教育领导小组： 组长：范嗣勇（校长） 副组长：杨显军（副校长） 罗雪松（镇农技中心主任） 罗良寿（教导主任） 成员：肖慈奎、王飞、程从学、罗志明、代彬 二、基本任务 1、扫除青壮年文盲两人； 2、对初三毕业生进行农业技术及就业培训； 3、适时对农民朋友进行农技培训。 三、具体措施 1、由张家会、张理清分别对青壮年文盲曾仁淑、张家辉进行扫盲教育，采取个别辅导与集中学习的形式进行。 2、由李兴良老师对各村文秘人员进行远程教育，帮助他们掌握现代技术的接收和使用。 3、由肖慈奎主任对初中毕业生进行农业技术（服务、驾驶、果木栽培等）及进入社会如何就业的培训。 4、汇同农技中心进行以下技术培训： xx年4月范嗣勇打工者莫忘法律“护身符” xx年5月程从学如何识破职业介绍中的骗局xx年8月罗良寿稻田养鱼技术 xx年9月肖慈奎稻田养鱼高产养殖技术 xx年10月 杨显军警惕中药材、种子、种苗假广告 隆昌县周兴镇中心学校 二一四年三月十二日 证明 兹证明周兴中心校与我站联系对我镇农民朋友进行了以下农业技术培训： 时间 xx年4月 xx年5月 xx年8月 xx年9月 xx年10月 主讲人内容受益人范嗣勇打工者莫忘法律“护身符”外出务工者300余人程从学如何识破职业介绍中的骗局街村村民100余人罗良寿稻田养鱼技术三村200余人稻田养鱼高产养殖技术七村200余人杨显军警惕中药材、种子、种苗假广告五村150余人隆昌县周兴镇农业技术中心xx年10月10日3肖慈奎 常熟市冶塘中心小学教育业务用房扩建工程 使用评价意见 该工程在施工过程中，施工单位能严格按照设计图纸及施工规范进行施工，基础主体结构质量优良。装饰细部处理精细，功能合理，能满足使用要求。 常熟市尚湖中心小学 xx年1月15日 证明文件 我方同意由江苏永丰建设集团有限公司总承包施工的常熟市冶塘中心小学教育业务用房扩建工程，申报xx年常熟市“虞山杯”优质工程，特此证明！ 常熟市尚湖中心小学xx年1月15日 常熟市张桥中心小学用房和风雨操场改建工程 使用评价意见 该工程在施工过程中，施工单位能严格按照设计图纸及施工规范进行施工，基础主体结构质量优良。装饰细部处理精细，功能合理，能满足使用要求。 常熟市张桥中心小学 xx年1月15日 证明文件 我方同意由江苏永丰建设集团有限公司总承包施工的常熟市张桥中心小学教学用房和风雨操场改建工程，申报xx年常熟市“虞山杯”优质工程，特此证明！ 常熟市张桥中心小学xx年1月15日 元和片区全民健身中心工程使用评价意见 该工程在施工过程中，施工单位能严格按照设计图纸及施工规范进行施工，基础主体结构质量优良。装饰细部处理精细，功能合理，能满足使用要求。 常熟市城市经营投资有限公司 xx年1月15日 证明文件 我公司同意由江苏永丰建设集团有限公司总承包施工的元和片区全民健身中心工程，申报xx年常熟市“虞山杯”优质工程，特此证明！ 常熟市城市经营投资有限公司xx年1月15日 触类旁通，取舍得当 数学的几何证明是如今许多中学生普遍感到比较头疼的问题，不知从哪下手，甚至寄希望于考试时少出些几何题，然而这类题型又是初中数学的主要题型，它可以从不同的方面去锻炼学生的各种能力：观察能力、逻辑思维能力、推理能力及综合运用能力。那么怎样才能学好几何证明呢？我认为应做到以下八个字“触类旁通，取舍得当”。要做到“触类旁通，取舍得当”则要求学生要有扎实的几何系统知识，即几何相关概念、命题、性质、公理、定理等基础知识，并且要熟记，还要能从中找出他们的必然联系。 那么怎样理解“触类旁通，取舍得当”这八个字的学习方法呢？ 一、触类旁通 1、根据已知想想有关的性质就可以得到你可能用到的东西 如：见到正方形，脑子马上就要想到正方形的有关性质：对边平行；四边都相等；四角都相等且为90度；对角线互相平分、相等、垂直且平分每一组对角。再如见到等腰三角形马上想到：两腰相等；两底角相等；三线合一。 2、根据已知分析想想相关的解决办法 如：要证两个三角形全等，马上联想到证三角形全等的办法：sas;asa;aas;sss;hl。 3、找出相关可能的解决办法后再来捋顺相关思路 如：我们已确定用三角形全等的方法来证明此题以后，接下来我们就要确定究竟选择哪种判定可以证出，如题目告之一角一边，我们就选 择sas、asa、aas，再看角与边哪个好找相应的方法；如题目告之是两边或两角，则就选用sas、sss（asa、aas）；如果是直角三角形就优先考虑hl，在考虑其它方法。这样一来思路就很明确了。 二、取舍得当 我们在证明过程中，由一个知识点可能得到很多相关的性质、结论，但并不是所有的结论都要写在证明过