30 棉花姑娘（a、b案）

1 / 7 30 棉花姑娘（ A、 B 案） 30 棉花姑娘（ A、 B 案） 教学目标 1认识 “ 姑、娘 ” 等 7 个生字。会写 “ 只、星 ” 等 6个字。 2分角色朗读课文，读好请求的语气。 3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。 教学重点 认字、写字、读好请求的语气。 课时安排 2 课时 教学准备 生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一 、创设情境、激发兴趣 1谈话。你们看过棉花吗 ?棉花有何用处 ?根据自己对棉花的了解，主动向同学介绍。 2出示课题。认识生字 “ 姑、娘 ” 。 二、初读课文，自主识字 1组织学生自由读课文，画出生字并记一记。 2 / 7 学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。 2组织学生交流识字方法 例：合一合：目 分 盼换部件：班 斑 3同学间评价谁的方法好。 4多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。 5组织朗读课 文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。 三、朗读感悟、学习课文 1组织学生轻声读课文。 思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病 ?谁治好了她的病 ?为什么 ? 学生认真读课文后回答。 2引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能 ? 3读课文，理解重点词语 “ 惊奇 ” ， “ 斑点 ” 。 4练习读好请求的语气。 总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。 第二课时 通过上节课的学 习，我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病，这节课我们要继续学习棉花姑娘（教师板书） 一、分角色朗读，提高能力 3 / 7 1学生以小组为单位分角色朗读课文。 2展示成果。 （ 1）进行朗读比赛。 第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。 3选出优胜小组。 二、指导写字 1出示 “ 只、星、雪、帮、请、就 ” ，引导学生找到上下结构的字。 2认真观察 “ 只、雪、星、帮 ”4 个字，说说你发现了什么 ? 3教师范写 “ 雪、只 ” 两 个字， “ 雪 ” 字提醒学生注意雨字头的书写变化， “ 只 ” 字注意最后一笔是点不是捺。 4学生描红、临写。 5展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。 教学案例（二） 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1导言引入新课，猜谜。 引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹， 2学生试猜，说出为什么这么猜 ? 对积极动脑思考的学生给予表扬。 4 / 7 3揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗 ? （出示挂 图及实物学生感知棉花什么样） 4学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗 ?知道的说给同学们听。 5课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸 播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识 “ 姑娘 ” 这两个字） 二、自主学习，读通课文，感知内容 1轻声读课文，读准字音，读通课文。 2读后你知道了什么 ?小组内互相交流。 3指名读课文，说说自己知道了什么。 三、自学生字，汇报交流 1小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗 ?自己试读一下。 2谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。 3认读这些字应注意什么 ?互相提示 “ 治、啄 ” 是翘舌音。 4你有什么好办法记住它们呢 ?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班 斑（换部件） 5巩固识记汉字。 （ 1）同桌互考（ 2）开火车读（ 3）游戏摘苹果 5 / 7 四、细致观察，写好每个字 1分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构 ： “ 雪、帮 ” 上大、下小， “ 星、只 ” 上小下大 2引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。 3师范写、强调 “ 雪、只 ” 的笔画的书写变化。 4学生练习、临写。 5展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。 五、倾听、品读 1师配乐读文，边听边想听懂了什么。 2自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听 3引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好 的 ?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。（学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂了课文内容） 第二课时 一、复习导入 1卡片出示生字词，学生开火车读。 姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙 2用惊奇、碧绿 ” 口头说话。 6 / 7 3我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。 二、朗读课文，感知课文 1指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。 2学生以组为单位读课文，师巡视指导。 3每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么 ? 第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急 ? 着急的心情怎么读 ?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。 4第二三四自然段重点训练读好请求的语气。 第二自然段：棉花姑娘说： “ 请你帮助我捉害虫吧 !”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话 ?学生试读，师范读，反复练读。 5用同样的方法，学习 三、四自然段，学生自己体会练习。 6你读到哪感到最高兴呢 ?为什么高兴 ? 7棉花姑娘为什么 “ 惊奇 ”? 惊奇是什么表情 ?谁愿意在同学们面前表演一下 ?怎么读 ? 8棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了7 / 7 什么叶子 ?“ 碧绿 ” 一词还能形容什么 ? （青草、荷叶、柳树 ） 9我们再用高兴的心情读一读后两段。 10感情朗读全文。 三、写字训练 1细致观察 “ 请、就 ” 两个字在田字格中的位置。 2指名说一说怎么写好看。 3指导学生写字。 4描写、临写。 5