《〈物种起源〉导言》教学计划.doc

物种起源导言教学计划 【定位】 理清思路,筛选关键语句和主要观点语文实践、探究重在把握达尔文对物种起源的主要观点,学习达尔文的科学态度和奋斗精神,欣赏他的人格魅力 【切入】 1.你了解达尔文?你知道进化论?物种起源是一部什么样的书?让学生课前查找资料,了解达尔文和他的生物进化论的主要观点,归纳、整理,课上交流 2.导言一文从些方面介绍说明了物种起源一书? 学生自读课文,理清文章思路,概括各段要点,明确文章的主要内容,在卡片上画出文章结构图围绕这个问题做好课堂讨论的准备 【探究】 1.初读课文,了解本文主要写了几方面内容? 默读全文,画出每一自然段中的中心句对这个问题可能有不同理解,无论怎样理解不外乎四方面内容:写作经过;提前发表的原因;本书的性质;简介物种起源的基本观点和研究方法归纳起来它包含了两个方面,即关于物种起源出版的说明和物种起源一书的主要内容及观点 2.作者认为“物种”是怎样产生的?作者研究“物种起源”得出的基本观点有些? A.学生有可能筛选出四个观点:“生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来而不是分别创造出来的”“大量的、遗传的变异是可能的;同样的,或者更其重要的,是我们将看到人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来”“我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种,都是其他大概已经灭绝的种所传下来的直系后代,而现在认为同种的各项变种,都是这同种的后代”“我又确信自然选择作用,它虽然不是物种变异的唯一条件,也该是最重要的条件” B.再经过讨论、比较、排除,筛选出:这两项才是作者关于物种起源的两个主要观点 C.归纳:物种是由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件 3.就“物种起源出版的说明”进一步探究 物种起源一书的写作经过了多少时间?作者写成这部书经历了几个阶段? 阅读第一段,让学生算一算达尔文研究和写作所用的时间,从课文和注解筛选信息(18311836年)科学考察;“回国以后”五年(18371842年)专心思考,写札记;从1844年一直到现在(1859年),共十四年“探讨始终没有间断”由此可见关于物种起源的理论不是“轻率地下结论”,而是经过二十多年的考察、实验、研究,审慎地提出来的 物种起源要早日发表的“原因”? 第二段说明要早日发表的两个原因从主观方面来说,作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”,但进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,而作者体弱多病从客观方面来说,华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果 达尔文是怎样看待物种起源这本书的? 第三段,说明物种起源是内容摘要,内容不完备,错误之处是不可避免的 讨论:为什么在表述观点之前要写这些内容? 目的是告诉读者自己的研究是审慎的,而出版是仓促的,书中的观点是正确的,而书中的材料还不是十分充足,希望读者对他的观点不要持怀疑的态度 4.就本文关于物种起源一书的主要内容及观点进一步探究 辨析筛选:在第4段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下一种看法? 先让学生筛选出作者的举例,抓住三个例子辨析、排除,推理出举例所证明的观点 第5、6两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论,请分别加以概括 结合第五段的“因此”和第六段的“根据上述理由”指代的内容筛选、归纳要点 第七段讲“关于物种或变种的起源问题还有许多地方不能解释”这些问题? 筛选归纳要点:对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解;对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系,我们所知道的就更少了 5.筛选信息方法指导: 通过学习本文,你知道什么样的句子才是文章的关键句呢?关键句的特点:突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构类型:A.从内容看,中心句是关键句B.从结构看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句总结句概括了文章最基本的内容,总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进C.从出现的频率看,反复出现的文句是关键句一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示脉络层次 如何筛选关键句? 从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手,确认总提句、过渡句和总结句 【拓展】 欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神 结合达尔文的有关生平材料和关于物种起源的深远影响的文章,激发学生再阅读、再思考:这篇“导言”主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法,透过说明的文字,我们可以看到达尔文怎样的精神和人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神的文字 要点:整理成书的经过严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神提前发表的原因实事求是的态度指出本书的缺陷严肃、审慎的态度及谦逊的精神物种起源的结论严肃认真的态度介绍研究的方法亲身实践的科学态度家养变异的作用尊重事实的态度强调观点的正确毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神 【实践要点】 1.关于筛选信息 要相信“过程比结论更重要”理解文章思路,是对文章内容进行分析、思考、辨析的过程要鼓励学生充分发表不同意见,不急于要求统一,然后进行比较、筛选,因为这样的思维交锋,促进了学生的思维活动,有助于对文章内容和结构的理解对有些内容不一定是一种理解,只要理解了作者写作的大体思路,有助于把握文章主要内容,能筛选出有关信息就可以了探究的问题要有层次性,“整体把握”提问题的思路要大,“进一步探究”的问题要小,逐层深入尽量让学生默读对于一些长句和难句还是有必要从分析句子结构入手可联系所学过的课文和练习题,最后要让学生总结出筛选信息的经验 2.欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神 如果只把这篇课文当作一篇说明文来学习,只教给学生筛选信息的方法,那就浪费了教材达尔文是一位科学家