小学四年级语文教学计划之尊严.doc

小学四年级语文教学计划之尊严 各位考官： 大家好！ 今天我要说课的内容是尊严（板书）我将从“教材”“教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面展开阐述： 一、说教材 尊严是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文本单元的教学重点是要求学生潜心会文在感受人物思想品质的同时体会作者的表达方法 “尊严”一词是本课的课题也是全文的主旨讲述了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得别人的尊重从而改变了自己的命运的故事选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严体会如何把人物的形象写具体的表达方式. 新课程标准指出：“学生要阅读程度适合的文章能理解主要内容领会有一定内涵的词句体会作者表达的思想感情并有自己的见解能领悟作者的一些表达方法”我制订了以下四个教学目标： 1、认识6个生字会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质 3、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力从中感受“自尊者自立”的道理 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生平等对话的过程中进行；倡导自主学习让学生成为学习的主人”为了充分调动学生的学习积极性和主动性根据学生的阅读特点教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进行教学利用现代化教学手段通过“以读促知以读促解以读促悟”引导学生阅读探究和体验努力营造一个开放而有活力的语文课堂 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教不在于全盘授予而在于相机诱导”一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起针对以上教学思想我设计了朗读法、互动探究法和联系比较法让学生“自主学习、学会学习”从而达到教学目的 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语在自读自悟的基础上整体感知梳理文路；第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严现在我重点讲第二课时将从以下四个环节展开： （一）创设情境导入新课 （二）初读课文整体感知 （三）精读课文入境悟情 （四）课外拓展升华情感 （一）创设情境导入新课 为了渲染情境把孩子带到情境中让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默然后再看另一幅是成功后的世界石油大王哈默他容光焕发大腹翩翩正笑容可掬地和我们的伟人邓主席握手（幻灯片出示画面）学生动脑筋充分发挥主动性：让他们对比这两幅图的哈默有什么变化这位令人羡慕的石油大王为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题尊严 （二）初读课文整体感知 尊严是本课的课题是贯穿全文的主旨我让学生自读全文边读边思考：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上饥肠辘辘面对食物是狼吞虎咽只有一个年轻人是例外请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么相同点和不同点之处然后再引导学生思考：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭（因为他是维护自己的“尊严”）通过对比再一次理解主题“尊严” （三）精读课文入境悟情 新课程标准明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力因此在教学中我应特别注重学法的指导和渗透首先我着重引导学生自主学习阅读课文25段小组交流讨论抓住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子说说他们的体会 （出示幻灯片：他仰起头：“先生吃您这么多东西您有什么活儿需要我做”这个年轻人的目光顿时灰暗了他的喉结上下动了动说：“先生那我不能吃您的东西我不能不劳动就得到这些食物！”“不我现在就做等做完了您的活儿我再吃这些东西！”年轻人站起来说）从句子中品味哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人（学生小组内练读读出“自尊、自强而不失礼貌”语气） 再次让学生分小组朗读25自然段说说杰克逊大叔又给你留下怎怎样的印象呢引导学生学习通过对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写反映一个人的品质的写作方法 记得著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读第二是读第三还是读”我让学生反复读让学生入情入境地读从读中悟“尊严”再次感悟主题“尊严” （四）课外拓展升华感情 阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读为了突破本节课的教学难点我利用了多媒体课件在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”让学生小组合作交流各抒己见教师再总结：哈默用他的人格尊严抒