4、小草，向着走

1 / 5 4、小草，向着走 4、小草，向着走 教材简析： 小草，向前走是第 2 单元的主体课文。这篇散文用拟人的手法赞美了小草，呼唤人们要绿化环境，保护环境，收复失去的领地。课文称小草为 “ 小兵 ” ，赋予了小草人的特质，易于学生在情感上的沟通，也有利于培养学生乐观向上的精神。 设计理念： 在教学中教师始终要把学生放在学习的主体地位，让每一个学生都有实践的机会；把自己放在引导者、服务者的地位，营造、提供教学得以顺利进行的情境和材料，并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本，启迪 学生品读课文的语言，感悟文章的思想、作者的情感。 教学目标： 1、感悟小草 “ 向前走 ” 的快乐，学习小草为人们做好事的精神，激发小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、认识 “ 旗、盖 ” 等 10 个生字；会写 “ 盖、被 ” 等 11 个生字。 教学重、难点： 2 / 5 1、激发学生对小草的喜爱之情。 2、有感情地朗读并背诵课文。 教学准备：课文插图、投影片、生字卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1、师板书课题 “ 小草，向 前走 ” ，谈话：请你自己读一读课题，想一想应该在后面加上什么标点，为什么？ 学生回答并陈述各自的观点。 2、想一想，应该用怎样的语气读出对小草的希望？ 学生试读，指名读。 二、整体把握，感知大意。 1、提出读书要求，布置学生自读课文。 （ 1）要读准字音，不添字漏字。 （ 2）给课文中读不准的字做上记号，然后求助同学或老师。 （ 3）小声读文并思考问题：小草都去哪儿了？他们去做什么呢？ 2、师巡视，辅导学生读课文。（个别读、轮流读，使学生初步读懂课文。） 3、交流、检查读书情况。 交流思考，谈 谈自己的感受，理清文章思路。 3 / 5 三、读悟结合，理解课文。 1、读、议、悟，理清层次。 在课文中找出和课题一样的句子，看看它出现了几次？是不是有点重复，说说你的看法。 2、悟、议、读，加深理解。 （ 1）读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。 （ 2）精读课文、学习词语、理解内容。 第 1 部分（第 1 2 自然段） 出示句子 “ 到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。 ” 说一说你从这 3 个 “ 到 ” 中读出了什么？ “ 厚厚的绿被 ”是什么样，能否去掉 “ 厚厚 ” 二字，为什么？请你也用“ 到 到 到 ” 说一句话。 指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。 第 2 部分（第 3 4 自然段） 自由说话后理解：什么是 “ 享受 ” ，为什么说小草 “ 给人们绿的享受 ” ？ 讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。 指导朗读。 第 3 部分（第 5 6 自然段） 4 / 5 人们为什么把小草称作 “ 勇敢的小兵 ” ？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？ 学生自由说话，理解 “ 战斗 ” 的意思，体会小草的勇敢。 第二课时 一、说、读、背，升华情感。 1、小草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？ 2、有感情地朗读课文，指名分别读这 3 部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。 3、熟读成诵，指名学生背诵。 二、积累。 1、学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的 “ 词语超市 ” 中写一写。 用课文中的新词如 “ 旗帜 ”“ 出征 ”“ 领地 ” 等说一句话。 2、识字、写字。 （ 1）认读要求 “ 会认 ”“ 会写 ” 的字。有些生字可以以词为单位认读。 （ 2）引导观察，指导 书写要求会写的字。 左窄右宽的字：被、排、校、场、战。 5 / 5 左中右相等的字：街（中间的两个 “ 土 ” 对准竖中线写）。 上窄下宽的字：盖、安。 独体字：斗。 （ 3）学生练习写字，师巡视指导。 三、课后实