5 看电视（a、b案）

1 / 8 5 看电视（ A、 B 案） 文 章来源 m 5 看电视（ A、 B 案） 学习目标 1认识 “ 全、奇 ” 等 14 个生字。会写 “ 爸、全 ” 等 6个字。 2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点 认识 “ 全、奇 ” 等 14 个生字、会写 “ 爸、全 ” 等 6 个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课时安排： 2 课时 课前准备 1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目 ? 2家庭成员看电视时意见统一吗 ?意见不统一怎么办 ? 3教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。 4教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 教学案例 (一 ) 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。 2 / 8 2播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗 ?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定 ) 3引导学生发现明明家看电视中的 “ 奇妙 ” 所在，揭示课题，板书课题。 二、初读课文，感知课文内容，认识字词 1引导学生揭开他们家看电视中的 “ 奇妙 ” 之处，朗读课文，找到答案。 (借助拼音认识生字 ) 2出示带拼音的生字，指名认读。 3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。 (生在书中找词语 ) 4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。 三、引导学生选择学习生字、生词的方式 (在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字 ) 1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 2学生汇报交流，教师点拨引导。 （例如：学生汇报 “ 精 ” 时，引导学生说说怎样记住这个字的 ?在哪儿见过这个字。） 四、指导书写 1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 3 / 8 2帮助学生掌握书写方法。 (边板书边讲解 ) 3学生描红并临写生字。 (书写姿势要端正 ) 五、正确流利朗读课文 板书设计 5 看电视 奇妙 ? 全家 第二课时 一、 复习生字、词语 二、朗读课文，感悟课文内容 (多种方式朗读 ) 1围绕 “ 奇妙 ” 一词展开，学生读第 2 5 小节，找找奇妙藏在哪里 ?(学生自读课文，找一找，画一画 ) 2学生分组讨论，奇妙在哪里 ?(师巡视指导 ) 3学生汇报交流，教师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样 ? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节 ) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶 不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 (引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导 ) 4 / 8 (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。 (引导学生说说为什么会这样呢 ?) 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 (引导学生有感情地读第五小节 ) 三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 四、感悟诗歌，课外延伸 配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 (出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶 ) 板书设计 5 看电视 爸爸 看 京 剧 | | | | 爱 5 / 8 足 球 教学案例 (二 ) 太平区红树小学王雷 第一课时 一、猜迷揭题，引入新课 1猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 (打一家用电器、电视 ) 2老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨 看电视也要有学问。 3播放 2 组看电视的不同画面。 (引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书 ) 二、初读课文，认识生字 1学生自读课文。 (遇到不会读的字看拼音。 ) 2学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。 3教师检测识字情况。 (出示带拼音的生字，指名认读 ) 三、通过词句识记生字 1出示带生字的词语、句子。 (在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字 ) 2引导学生想想，还在哪里见过这个字。 3出示生字部件，玩找朋友的游戏。 6 / 8 四、指导书写 1引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。 2教师板书，指导书写方法。 3学生描红、临写生字。 (书写姿势端正 ) 五、正确、流利地朗读课文 板书设计 5 看电视 谦让 争抢 第二课时 一、复习生字、词语 二、读文思考，感悟体会 1朗读诗歌。 (指名朗读 ) 2引导学生说说课文写了谁。 (师板书 ) 3回到课文中，体会人物是怎样看电视的。 4把喜欢的小节多读几遍。 三、研读课文，体会心灵 1读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。 2引导学生思考问题的方式。 (在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习 ) 7 / 8 3学生分组，合作学习、讨论。 (喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。 ) 4教师巡视，及时发现问题。 5学生汇报交流，教师适时点拨。 (1)爸爸很孝顺。 (引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读 ) (2)奶奶愿意让孩子们高兴。 (3)家人能够互相关心。 (有感情读一读 ) (4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。 (理解课文内容，用自己的话表达 ) 四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情 五、领悟课文所表达的思想感情，课