小学品德教研工作计划.doc

小学品德教研工作计划 一、指导思想： 进一步贯彻基础教育课程改革指导纲要、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的要求围绕教研室工作的总体部署确立“深化课改服务课改以课改推动各项工作开展”的整体思路以抓实教研活动、打造高效课堂和教师培养为突破口细化教学管理强化质量监督深化服务意识着力提高课程执行力、教研指导力进一步增强工作的效益提升研究的品味从而促进学科教学质量的整体提高 二、主要工作： （一）抓课堂彰显有效 本学期着力以“有效的教研”促“有效的教学”从大处着眼小处着手引导课改深度对话真正让教研活动成为落实规范、推进课改、提升质量的助推器重点做好以下几方面的工作： 1、关注常态 经常化调研教学调研是开展教学研究的基础和载体本学期将结合区调研深入常态课堂参加学校的校本教研活动及时了解教师需求帮助学校构建“行动反思研究合作成长”的教研组建设路径促进教师行为跟进 规范化管理引导学校及学科教师落实国家课程计划开齐、上足课程；指导制定教学计划安排教学进度监控教学过程、实施教学评价；规范各校教研组的建设不断提高课程的执行力 专业化引领首先以“正确认识课程合理使用教材有效实施教学”为主题的开展教学研究活动从面上提升教师的研究水平其次以“常态课”为研究切入口以“行为跟进”为研究手段从教材解读、教学设计、活动组织、总结反思四个层面以“我理想的德育课堂”为主题开展媒体式案例讲述评比、研讨活动3月份组织“我理想的德育课堂”媒体式案例评比最后从主题选择背景、课程资源开发、活动过程描摹、教师体验感悟四个方面以故事讲述的方式呈现区域、学校综合实践活动开展的历程和成果积累综合实践活动典型案例帮助广大兼职教师改进教学方式实现师生积极有效的发展 2、组织观摩 5月份将组织参加以学科带头人、市级骨干教师为主体组织教学观摩展示充分发挥他们在学科教学中的示范作用引导他们让思想说话用行动验证使观摩展示成为他们实现自己教育理想的舞台在活动的组织上重实效、重提升逐步实现由形式向内涵发展向纵深推进真正做到为教师的迁移而做使一线兼职教师与学科骨干一路同行 3、微格探讨 围绕教学中生成的问题开展微格研究借助微格教学呈现记录教学现象评析教学例案实现教研方式和教师行走方式的转变进一步提升研究的品位 （二）转方式凸显务实 1、构建层级教研体系 逐步建立“教研室学科基地名师工作室学校教研组”的教学研究网络逐步形成以学科为“线”区域为“片”层次建“体”的“线”“片”“体”三结合的工作模式努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研有机整合采取区域、中心辐射、校际互助、成果共享的方式实现多角度、全方位的校际间的合作以促进学科教学的均衡发展 2、创新教学研究方式 倡导主题+项目的教研推进模式做到事前科学策划事中精心实施事后认真反思以教学中所面临的具体问题为主题以课堂观察为手段以课例分析为载体以行动研究为方式以经验提升为宗旨引导教师以研究的心态对待课程以探究的姿态从事教学以反思的襟怀走近课堂从而培育教师的研究主体意识精心组织以“有效”为主题的各类研究活动以“研究课”引导日常教学以“常态课”促进自我反思逐步提高教师的课程执行力 （1）区域互动 改变单兵作战、各自为政的教研模式打破区域界限加强协作交流发挥团队优势增强区域互动进一步融会教研文化拓展研究视野提高研究能力促进各地教研水平的均衡发展4月份将组织参加在丹徒区组织的“联谊承包携手行动”教学资源建设为主题的区域互动交流活动 （2）项目交流 整合品德教学和综合实践活动两类课程资源切实加强中美合作项目“公民教育实践活动”的实施通过组织项目指导现场观摩听证展示推动学校综合实践活动课程的深入开展促进教师在活动中体验在过程中获得在交流中反思切实提高课程实施和项目研究的水平6月份在新区实小组织“公民教育实践活动”的项目听证活动 （3）网络教研 借助学科教研网变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”变横向的“点”上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导以促进优质资源的共生、共享放大研究的效益 （三）做课题重在过程 有序推进省级重点课题区域有效推进小学品德课程教师专业化发展策略的研究的实施在研究中着眼微观注重行动提倡“过程即成长”的行动理念强调结果与过程价值并重本学期主要做好两项工作开展课题的专项调研了解子课题运行情况及时调整、矫正确保各子课题规范实施； （四）建团队立足发展 构建青年教师和骨干教师两个研究共同体将教师的培养与日常的教研工作有机整合让不同区域的教师相互学习合作研究积极互动共同成长 （1）青年教师培养 依照一定的主题按照“案例分析、问题解决、实践探索、总结提升”的方式剖析课堂问题寻求解决策略努力使青年教师置身于浓厚的研究氛围中交流教学思想发布教学信息展示教学成果在研究中不断成长本学期将以基本功竞赛契机重点锻造青年教师解读教