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新版北京版三年级上册数学教案三 年 级数学教案第五册教案全册备课体现新课标思想：学生能够在老师的指导下，认识数学，发现问题通过交流、探讨，获得不同的数学知识，从而发现数学无处不在，它常存在于我们的生活中，引导学生发现身边的数学，激发他们的求知欲及解决实际问题的能力，领悟学习数学的重要性。本学期目标：全班学生的上学期期末成绩平均分为81.5分，达标率100%，优秀率41.67%。全班学生的基础知识掌握较牢固，在本学期争取学生的平均成绩达到85分以上，学生达标率保持在100%，优秀率争取达到60%以上。教学内容：1、乘法 2、除法3、吨的认识 4、实际问题5、千米、分米和毫米的认识 6、空间与图形7、实践活动（一） 8、24时计时法9、统计和可能性 10、实践活动（二）11、总复习教学目标：1、使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。2、 初步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。4、能够比较熟练地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，回笔算一位数除两、三位数的除法3，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法，利用倍的概念解决一些简单的实际问题，初步认识“整除”的一些基本概念。5、能用一位数除法的有关知识描述现实世界中的一些简单现象，能在教师的帮助下，提出一些与一位数除法有关的实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。6、 进一步掌握四则混合运算的顺序，会用拖式的方法计算两步式题。7、会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。（在解决问题时，既可以分步列式，也可以列综合算式。）8、直观认识线段、直线和射线。9、初步认识角、直角，知道角各部分的名称，会用尺子划角，会比较角的大小。10、认识两条直线互相垂直和互相平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出解释。11、能把从不同方向看到的物体的形状画在方格纸上，培养观察能力与分析综合能力。12、认识长度单位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。14、认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察、认真测量的好习惯。15、通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。16、认识简单的统计表和条形统计图，能将收集、整理的数据用统计表或统计图表示出来，能根据统计表或统计图回答一些简单的问题或提出问题。能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。17、了解平均数的意义，会用平均数解决一些简单的实际问题。进一步体会事件发生的不确定性，体会可能性的大小。18、通过调查统计活动，了解本班同学课外阅读情况，使学生感受数学知识与现实生活的联系，提高学生用数学的意识，培养学生的统计意识及解决实际问题的能力。19、通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。20、知道一日是24时，会用24时记时法表示时间，会计算简单的经过时间，培养学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。21、通过复习使学生对本学期的知识进行系统归纳、整理，进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识，使学生掌握本学期的基础知识，提高计算能力及灵活运用知识解决实际问题的能力。教学重点：1、掌握一位数乘两三位数的笔算方法。2、学习一位数除法的笔算方法。3、掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法，掌握用两步计算解决实际问题的思路和方法。4、建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，熟记所学过的长度单位之间的进率，并进行初步的应用。5、 能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。6、一日是24时，会用24时计时法表示时间。教学难点：1、因数中间、末尾有0的乘法。2、一位数除法的竖式。3、有一个已知条件要用两次的实际问题。4、建立1千米的长度观念。5、会用平均数解决一些简单的实际问题。6、把日常生活和时间联系在一起，逐步养成时间观念。学困生材料：本班有3名学生由于非智力因素的影响，学习有一定的困难。本学期我打算继续从良好的学习习惯和行为习惯抓起，注意培养后进生的学习兴趣，调动他们的积极性，形成良好的学习氛围。采取措施：1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。3、家校结合。4、多花时间，多花力气。具体措施：1、在备课的时候考虑学困生。2、上课的时候多关注学困生。3、与家长联系勤（最少一周一次）分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。4、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。5、设定每周重点训练学困生的哪方面。6、个别辅导。教学进度表：一、乘 法教学目标：1、学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。2、 步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。教学重点：掌握一位数乘两三位数的笔算方法。教学难点：因数中间、末尾有0的乘法。课时：16课时。第一课时 口算乘法教学目标：认识乘法运算的意义，理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。教学重点：理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。教学过程：一、导入：同学们，我们的生活中有很多数学问题，细心的小朋友随时可以发现，今天老师给大家带来一幅图画，请你来观察，出示主题图（观察，你能发现什么数学问题）广开言路1、 乘法听算练习。5 x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4= 6 x 7= 5 x 3= 3 x 9= 7 x 7= 6 x 8= 3 x 6=2、填空：53表示（ ）或（ ）4个8的和可以用（ ）表示二、新授：1、出示例题图，生自编应用题。商店里买生日蜡烛每盒20 支 ,4盒共多少支?仔细思考问题提出解决方法 方法一：用加法：20+20+20+20=80（本） 方法二：用乘法：204=80(本)追问：5盒这样的生日蜡烛有多少支？2、新学期发新书了，每套书10本，3包书一共多少本？教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？学生思考提出解决的办法：方法一：用加法：10+10+10=30（本） 方法二：用乘法：103=30(本)3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。4、说说你还可以怎么想？5、巩固练习：（1）试一试2，你发现什么规律？（2）P2 T1 、T2三、课堂小结：说一说你的收获？四、布置作业：3、4题教学反思：学生能够利用前面学习的乘法知识，迁移到新知识这边来，不进位的口算相对来说比较简单，学生理解起来也比较容易，但是有的学生有点懵，还要在平时的练习中加以巩固。第二课时 口算乘法教学目标：理解一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理。教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。教学过程：一、教师激情导入：体育老师要为学校选购一些体育用品，需要我们帮帮忙，你们愿意吗？。二、新授：1、出示：篮球 足球 羽毛球拍 乒乓球拍 50元 40元 20元 10元2、我们要买3个足球，你能帮体育老师算一算需要多少钱吗？教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？学生思考提出解决的办法：方法一：用加法：50+50+50=150（元） 方法二：用乘法：503=150(元)3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。（乘法）你是怎样计算出结果的？讨论4、出示练习：P2 T1 、T2三、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？四、作业：练习册。教学反思：有了上节课的经验，学生对于乘法知识的理解比较到位，但是在整十、整百乘一位数进位的口算上面还是不够熟练，对于用旧知识学习新知识的方法掌握的不好，还要多加练习提高速度与正确率。第三课时 教学目标：复习一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理，结合练习找到规律，进行练习。教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。教学过程：1、这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？2、出示练习一：102= 2004= 71000= 910= 3300= 40002=3、找规律: 出示三组题: 23= 203= 2003= （略）师生找规律，利用规律进行计算。如：203= 3003= 40003=如：370= 440= 560= 609= 708=4、教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。5、 让学生结合实际问题，谈谈并解决。6、布置作业：练习册。教学反思：通过具体的、大量的练习，在比较中学生逐步发现规律，并开始有意识的用简单的方法解决问题，口算的速度有所提高。第四课时 笔算乘法（不进位）教学目标：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。教学过程：一、教师激情导入：小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？1、学生思考提出解决的办法：方法一：小明的12元+三位同学每人的12元；方法二：四位同学每人12元连加；方法三：用乘法解决：124；2、教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。3、说说你是怎么想的？4、教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。三、出示练习： 233= 241=323= 432=四、课堂小结：师生共同总结一位数乘两位数的算法。五、作业：1、课堂作业：P6：T1，T22、家庭作业：P6：T3，T4（选做）教学反思：利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。第五课时 笔算乘法（进位）教学目标：掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。教学过程：一、 导入：小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？ 二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？1、学生思考提出解决的办法：列式：126=方法一：6个2是12；6个10是60；合起来是72。方法二：用竖式进行计算。2、教师针对学生提出的方法解决运算问题。3、教师总结方法：从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。三、出示练习： 263= 175=1634= 3823=四、 课堂小结：师生共同总结一位数乘两位数的算法。五、 作业：家庭作业：P7：T3教学反思：学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。第六课时 练习一教学目标：掌握一位数乘两位数（进位）的笔算算法。教学重点：进位。 教学过程：一、导入：这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？1、卡片：29+6= 74+3= 69+8= 33+2= 59+5= 77+3=2、出示改错题。 16 143 7 3 742 1293、出示计算题：163= 243= 193=185= 705= 3005=4、出示应用题:（1）王明看一本书,每天看26页,8天看完,这本书有多少页?（2）学校组织同学外出参观,租了6辆客车,每辆准乘47人,最多可以乘坐多少人?5、你能很快算出来吗？ （1）12+12+12+12+12 （2）9+9+9+9+9（123个）教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。（让学生结合实际问题，谈谈并解决。）二、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？教学反思：通过多种形式的练习，找规律，观察，学生能够在大量的练习中，掌握笔算乘法的方法，计算的正确率也有所提高。第七课时 练习一教学目标：巩固口算乘法、进位、不进位的笔算乘法。教学重点：口算发现规律、笔算掌握算理。教学过程：一、口算：240= 530= 1006= 204= 503= 7200二、进行估算的初步练习。1、老师准备一些数字：98 388 899 299 103 401要求：说出接近整百的数2、估算下列算式得数分别接近哪个整百数。382 697 1113 526 875 414三、练习有多余条件的开放题。1、理解题意。2、要有一定的解题策略。3、教师给出3个问题，要求学生解决。4、教师个别指导。5、学生有合作，有探究。（分组进行，教师给学生一个空间，自主学习）6、学生汇报。四、将生活问题转化为数学问题。1、投影，理解图的意思。2、学生解决问题，并交流分析。五、布置作业：练习一的3、4、5。教学反思：使学生掌握好笔算乘法的方法很重要也很关键，所以为学生安排了多种形式的练习，使学生在练习得以巩固，但是个别学生还要在单独指导中能够完成，还要继续巩固。第八课时 估算教学目标：结合具体的情境，培养学生估算的意识和能力。教学重点：使学生掌握估算的方法，逐步养成估算的意识。教学过程：一、口算：440= 560= 1006= 208= 507= 7400二、进行估算的初步练习。（1）老师准备一些数字：98 388 899 299 103 401要求：说出接近整百的数。（2）估算下列算式得数分别接近哪个整百数。382 697 1113 526 875 414三、教师出示教材p10页的例题。1、学生读题并且找出条件和问题。教师提示估算的方法2、学生自己列算式3、同学们你们根据算式试着估计一下结果吗？（学生独立的进行估计）4、把你的估算方法可以向你的同桌说一说？5、汇报估算的方法。6、用学过的竖式计算方法验证你估计的结果准确程度如何呢！四、出示试一试。教师和学生们一起总结估算的方法。五、师举例，学生举例有关实际生活中的估算问题。六、实践作业，用估算方法解决自己身边的数学问题。教学反思：在师生的活动中，学生学会了估算，尤其老师和同学举自己身边的例子，学生兴趣浓，灵活运用估算的上调和下调方法。第九课时 0的认识教学目标：通过现实生活中一些简单的实际问题，使学生知道0乘任何数都得0。教学重点：0与其他数相乘的意义。教学过程：一、 我们一起来分东西，你愿意和老师一起来吗？1、学生活动：教师提出要求：你能根据你摆得列式吗？ 23=6 13=3 03=02、你发现了什么？试着回答老师的问题：我有15个盘子，每个盘子都有一个核桃，我招待客人从每个盘子都拿出一个，我现在一共有多少核桃？3、你能试着也提出类似得问题吗？二、练习：200= 3120= 41240=070= 0405= 060= 600= 700=让学生结合实际问题，谈谈并解决。三、布置作业：练习册。教学反思：通过观察、比较，学生发现了0乘任何数都得0这一规律，在练习中多加运用巩固，但是有个别学生在竖式计算时忘记加进位，对此类学生应多出题加深其印象。第十课时 中间有0的笔算教学目标：学习因数中间有0的一位数乘法的计算方法。 教学重点：因数中间有0应该怎么计算？教学过程：一、准备题导入。1、口算。2、用竖式计算：233 6176二、导入：我每分钟能打字102个，那我4分钟能打几个字？1、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？（1）学生思考提出解决的办法： 102 4 =（2）教师指导学生先分析，再用竖式进行计算。2、教师总结方法：3、出示练习：P15：T3，P15：T4， 2063= 1075=1034= 3023=4、师生共同总结因数中间有0的一位数乘法的计算方法。5、作业：2、3、4。教学反思：学生有了乘法笔算的方法，同时知道0乘任何数都等于0，主要让学生具体的练习中能够灵活的运用与掌握，刚开始学生出现了0乘几还等于几的现象，但是在反复强调与练习中能够有意识的改正过来了。第十一课时 末尾有0的笔算乘法教学目标：1、复习一个因数是一位数的口算乘法及笔算乘法。2、运用知识的迁移，学习一个因数末尾有 0的乘法。教学重点难点 ：因数末尾有0的乘法的竖式的简便写法。教学过程：一、复习。1、口算练习。2、竖式计算并说说笔算乘法要注意什么。二、 新授。1、以周围环境导入：学校要求每班布置教室，要在教室中布置专栏，为此要购置一些展板，每班展板长120厘米，咱们学校有6个班，最少要买多少厘米的展板？2、读题，自己列式计算。3、指名板书计算过程，你有没有更简便的竖式书写，学生能写出来就让学生来板演，不能写出来就教师介绍：三、练习。1、试一试。2、填表P15T2。3、改错。4、解决问题。（1）、小明阅读一篇课文，平均每分钟读170字，8分钟读多少字？ （2）、在一次大学英语听力考试中，平均每分钟播放140个单词。照这样计算，5分钟播放多少个英语单词？（3）、一颗成年树一天可蒸发420千克水，一颗成年树一周蒸发多少千克水？少个单词？四、作业：3、4题。教学反思：因数中间有0的笔算乘法学生已经接触过了，对与末尾有0的只是需要学生利用知识的迁移进行转化，并在具体的练习中发现计算的简单方法，在以后的计算中要有用简单方法解决问题的意识，刚开始学生不习惯，但是用用自己的改过来了。第十二课时 练习二教学目标：知道0和任何数相乘都得0；掌握中间有零的计算方法和末尾有零的简便算法。教学重点、难点：掌握一位数与另一个中间有零和末尾有零的乘数的计算方法。教学过程：一、口算：03 0+3 3-0 8+0 80 220 058二、不计算，比较大小。P16、21、独立填写。2、说说你是怎样想的。3、小结。三、改错：p16、51、自己找找错误，并改正。2、交流：说说错误原因。3、说说你的感受。四、解决问题。（一）p16、4*读题，说说题意。*独立解答。*交流说说你是怎样想的。（二）p17、6*读题，有什么不懂问题吗？*解答，小结。五、作业。（一）1、兔子妈妈到批发市场买东西，遇到了这样的情况，请大家帮个忙。每个电饭锅 203 元，买了3个应付多少元呢？小熊说应付 69元，小阳说应付609元，你说应付多少元？2、 说一说你是怎样计算的。追问积的十位得几，0不写行不行。如果买5个应付多少元呢？3、如果每个电饭锅卖230元，能卖多少元？卖出3个电饭锅兔妈妈挣了多少钱？（二）找规律：2052 4052 300521、3、9、27、243、（三）想一想填几。教学反思：学生的计算能力和计算的速度还有待提高，在审题的过程中个别学生还要再认真些，主要在学生的学习习惯上还要加强培养。第十三课时 练习教学目标：复习因数中间或末尾有0的乘法和应用所学的乘法计算现实生活中的实际问题。教学重点：现实生活与数学问题的联系。教学过程：1、口算下面各题：303= 6002= 20008= 10007= 教师提出要求：利用所学知识，进行计算，一定要验算。2、夺红旗 P18，T23、计算接力：提出要求：P19，T5我们一起比赛好吗？看谁算得又对又快。4、有个小马虎，做了两道题都不对，你能帮他改正错误吗？P19，T75、出示二道应用题：（1）有柿子树60棵，苹果树是柿子树的2倍，苹果树有多少棵？两种树一共有多少棵？（2）王奶奶去摘苹果，每筐有24个，有6筐，摘了多少个？又摘了78个，一共摘了多少个？教师指导学生分析问题，解决问题。5、小组合作分析P19，T9，教师随机指导。6、作业：P18，T3 (书)； P19，T5。教学反思：学生学习的兴趣比较浓厚，积极性比较高，解决实际问题的能力也有所提高，计算速度个别学生还需加强，尤其是还有忘记加进位的现象。第十四课时 数学万花筒教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：有序思考，找出简单的排列数。教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数，有序地思考。教学过程：教学过程：一、复习导入：1、0、2、3利用这三个数你能排列出多少个三位数？2、2、4、7、8利用这四个数你能排列出多少个四位数？3、小结：对于这种排列组合的题一定要按照一定的顺序，这样不容易丢。二、创设情境，导入新课：国庆节是聪聪的生日，怎样搭配衣服？课件：图 T恤 牛仔衣 裙子 牛仔裤 长裙三、探索生活中的排列问题。（一）探索新知。1、几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？生1：第一件上衣和第一件下装搭配。生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装。2、你认为一共有多少种？生1：4种生2：6种3、利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。全班交流。第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？生：有顺序。这样摆有什么好处？生：不会漏掉。师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序 不遗漏谁还有不同的摆法？第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种，这种方法好吗？好在哪儿？生：有顺序，不重复4、比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）5、通过观察有什么好的办法表示出来吗？6、生活中的应用。 （1）食品搭配。 图： 可乐 橙汁 玉米 汉堡 薯条饮料和点心只能各选一种，你能知道我有多少种不同的搭配吗？生1：可乐和玉米、汉堡、薯条进行搭配，橙汁和玉米、汉堡、薯条进行搭配。生2：先是玉米和可乐、橙汁搭配，汉堡和可乐、橙汁搭配，薯条和可乐、橙汁搭配。（师同步演示课件连线）生3：23=6（种）（2）看看我又买来什么喝的了？出示：牛奶。问：现在我有几种搭配的方法了？（3）如果我在吃的这里再加上一个蛋塔呢？（学生利用计算排列的方法进行迁移，从而进一步掌握计算的方法。）（二）智慧闯关。1、生活中的实际问题，荤、素搭配的问题。（1）荤菜2种，素菜3种，几种搭配？（2）荤、素搭配一共有12种，猜一猜，荤、素可能是多少种？2、开密码箱。（三）巩固练习：*现在有数字1、2、3你可以摆出哪几个不同的三位数？*动手操作，验证。*展示汇报。你是怎么写出这些数的？怎样可以让大家了解的更清楚？学生可能出现很多方法，在学生进行讲解时主动引导学生发现有序地思考不容易出错。对方法优的学生及时加以肯定。（四）拓展提高。1、3件上衣、4条裤子和2双鞋三种搭配，一共有多少种？2、如果再加上3个包呢？三、总结：在这节课的学习中你感受最深的是什么？在你的生活中能找到这些问题吗？四、作业：寻找生活中不同的搭配问题，出题请爸爸妈妈做一做。教学反思：学生的学习兴趣浓厚，回答问题的积极性也很高，课堂训练也很充分，绝大部分学生都能够掌握搭配的方法，并利用解决问题的方法解决多种问题。第十五课时 整理和复习（1）教学目标：通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化，系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。教学重点：掌握一位数乘多位数的法则教学难点：0在乘的过程中的具体处理方法教学过程：一、板书课题：整理和复习。 回忆这单元，你学到了那些知识？二、复习乘数是一位数的乘法法则（一）板演：(1)4287 (2)10054 (3)28004（二）看卡片口算(与板演同时进行)(1)32 302 3002 30002(2)322 142 605 5008(3)706 40002 1303 080(4)678 198 382 936（三）订正板演，让学生讲述计算过程和方法：第(1)题重点放在复习计算法则上第(2)题重点放在复习被乘数中间的0不能漏乘上第(3)题重点放在复习被乘数末尾有0时怎样计算简便上通过口算和板演小结，帮助学生回忆计算方法及竖式的写法（四）填空： 一位数乘多位数，从_位起，用乘数_乘被乘数的_；哪一位上乘得的积_，就向前一位_三、找规律。P21、31、分组算一算，看看发现了什么规律？2、总结。四、作业。P20、1、2。板书设计： 整理和复习（1）教学反思：学生对于算法的掌握比较到位，但是在计算的速度上还不够，这部分还要进一步的进行大量的练习。提高学生的计算能力和计算速度。第十六课时 整理和复习（2）教学目标通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化，系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。教学重点：掌握一位数乘多位数的法则教学难点：0在乘的过程中的具体处理方法教学过程：一、应用题的综合复习。（一）p21 第4题，让学生独立解答，订正时，要求说算式的意思。（二）第5题。先让学生弄清题目要求后，集体订正，再解答出来。二、闯关游戏。（一）一位数乘多位数不进位的乘法（二）一位数乘多位数进位的乘法（三）被乘数中间有0的乘法(四)被乘数末尾有0的乘法（五）判断练习：想一想，下面的每句话对吗？对的在( )里划，错的在( )里划(1)0乘以3等于3( )(2)7乘3的算式写作73( )(3)一个三位数乘以8，所得的积可能是三位数，也可能是四位数( )(4)6个相同的数相加的和等于这个数的6倍( )(5)5乘以3和3乘5读法不同，表示的意义相同( )三、总结。四、作业。板书设计： 整理与复习教学反思：学生对于竖式计算的方法掌握的比较好，在文字叙述题方面的理解能力还要加强，比如多让学生自己分析，培养良好的审题习惯。单元检测 机动（2课时）二、除 法教学目标：1、使学生能够比较熟练地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法；会用一位数除两、三位数的笔算除法；初步学会一位数除法的估算，学会用乘法验算除法。2、使学生能在具体的情境中进行除法估算。会表达估算的思路，初步掌握估算的书写格式。3、通过一位数除法的学习，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。增强学习数学的自信心。能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：学习一位数的笔算除法。教学难点：一位数的除法算式的学习。课时：20课时。一位数的口算除法2课时一位数的笔算除法12课时一位数的除法估算2课时探 索 规 律1课时整 理 与 复 习2课时机 动1课时第一课时 一位数的口算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。教学难点：准确、快速地进行口算。教学准备：投影片、小棒图、口算卡片。教学过程：一、除法就在我身边。看情景图，说说你知道了什么，有什么想法？身边还有那些这样的数学知识？(一)复习准备：1、口算：(教师出示卡片，学生抢答)82 75 87 49 89 37= 69= 243= 42= 366= 215= 147= 546= 105=2、口答：(1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？(2) 4个十是多少？ 12个十呢？ 12个百呢？ 17个百呢？3、导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书(口算乘法)二、学习新课。（一）出示例题：说说你知道了什么？怎样解决：1、试试独立解决问题。2、交流讨论：你是怎样解决问题的。一种：摆小棒。二种：列算式，推出算法) 用加法计算：2020=40三种：用乘法计算：因为202=40 所以402 =20 四种：用除法 402 =20 想含义。（二）两种读法：读一读这个算式。 40除以2等于20。 还可以这样读：2除40等于20。比较：两种有何异同。（三）试一试：1、独立审题，计算。2、说说你是怎样想的。3、用两种读法读算式三、口算。（一）第一组： 303 202 402 603 802说说你是怎样想的，用2种方法读一读。（二）第二组。 30062002 4002 6003 8002（三）第三组：3000620002 40002 60003 80002说说你是怎样想的。（四）比较这两组题的异同。四、课堂小结。提问：1今天这节课，你学会了什么知识？2口算一位数除整十、整百、整千的数，应该怎样想？作业：口算练习2040道板书设计： 一位数的口算除法306 202402 603 80230062002 4002 6003 80023000620002 40002 60003 80002教学反思：学生对于整十、整百、整千的数除以一位数的口算，能够利用知识的迁移掌握，对于30006、40008这样的题个别学生把握的还不是很好。还应进一步帮助学生认识，理解算理。第二课时 一位数的口算除法教学目标：1、通过探索、交流使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法，会口算一位数除两位数商两位数的除法。2、培养学生的计算能力和合作意识。3、结合教学渗透数学来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力。教学重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。教学难点：理解算理。教学准备：小黑板、口算卡。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1、口算。（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。） 84 355 402 93 246 5006 3003 50052、80里有（ ）个十，400里有（ ）个百。 46里有（ ）个十和（ ）个一。 39里有（ ）个十和（ ）个一。二、自主探究：1、出示一组数据，说说你知道了什么？ 小明3分钟跳绳240下 小红2分钟跳180下 王刚4分钟跳240下你能提出什么问题？2、试一试：独立解决每人一分钟跳多少下？3、集体交流：你是怎样解决的。说说你的思维过程。展示不同的解决方法。4、比较哪种方法简便。5、试一试；36032402 4404说说你是怎样想的？读一读。三、巩固练习。1、p25、2 独立计算，然后交流经验，2、解决问题：P25、3 读题独立解决，说说你是怎样想的。小结评价。P24 试一试。从条件中你知道了哪些信息？想办法解决问题。四、作业。口算练习。板书设计： 一位数的口算除法 2403 1802 2404 教学反思：学生的口算除法对于能直接用口诀的算的比较快，但是对于不能直接用口诀的学生在算法上还要进一步训练，提高速度与正确率。第三课时 笔算除法（1）教学目标： (一)理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法。(二)通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力。教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学准备：复习用口算卡片。教学过程：一、复习准备。我们先来复习一下有关整十数除法的口算1、口算(找个别同学说说是怎样想的)60308020 18060 24040 7208054090 42070 28040 450502、在下面的括号里最大能填几？30( )200 40( )270(30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6)请一个同学说一说40( )270，括号里最大能填几(强调“最大”)全体同学独立完成下面各题30( )61 40( )8470( )27080( )33020( )48 50( ) 143、请两名同学在小黑板上笔算下面的题36312 35843订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。二、自主探究。出示例题：1、说说你知道了那些信息，怎样列式。2、尝试自己解决。 484=3、交流：说说你是怎样想的。重点研究用竖式除。理解每一步的含义。了解试商的方法。4、小结：我们是如何用竖式计算一位数除法的。三、做一做。P27 试一试。1、说说计算过程。2、小结：这几道题的计算过程有何相同点。四、巩固提高。1、竖式计算：884 = 783= 917=2、解决问题。国庆节做纸花，要求每班做48朵，五年级每班分给2个同学完成，四年级每班分给3个同学完成，三年级每班分给4个同学完成，二年级每班分给6个同学完成，一年级每班分给8个同学完成。请你任选三个年级算一算每个同学做几朵。用竖式计算。 五、总结：作业：完成：p27、1、2、3板书设计： 笔算一位数除法 484=教学反思：笔算除法关键是让学生理解竖式中各部分的含义，复习前面学过的能够帮助学生利用知识的迁移逐步接受新的知识，从具体的练习来看，大部分学生能够理解。第四课时 笔算除法（2）教学目标：1、熟练掌握一位数除两位数的除法法则和算理，掌握一位数除两位数的计算步骤和书写格式。2、能运用口算得方法，正确并且较熟练地一位数除两位数的数。3、提高学生的迁移能力。教学重点：一位数除两位数的笔算算理。教学难点：提高一位数除两位数的笔算速度。教学准备：小黑板教学过程：一、复习： 1、读出下列各式（两种读法）6002 60002 903 80043、462= 用竖式解答 说说怎样计算。追问：每一步所表示的含义。一定让学生说出思维过程，多问几个同学。二、探究： 693 1、先估算，说说商大约是多少？你是怎样想的？2、试一试口算怎样想。可以这样想：69可以分成6个十和9个一；是把6个十平均分成3份，每份是 2个十（6个十32个十）；再把9个一平均分成3 份，每份是3个一（9个一33个一）；最后再合起来（2个十3个一 23）就是所求的结果。3、竖式验证。4、比较。想一想： 5621、小组讨论，怎样证明结果正确。2、交流：说思维过程。如何验证。追为每一步的结果表示的含义。3、练习：先估算，再竖式计算验证。（自选4道） 655 786 917 855 483 924 762 963 5344、交流反馈。三、巩固练习：1、口算。P28、2、52、解决实际问题。P28、4*读题，说说知道了什么？发现什么问题？*独立解答。*有什么感受？独立解决问题：p29、6、7四、小结。作业：计算。P28、3板书设计： 练 习 三 693 562教学反思：学生对于两位数除以一位数的竖式计算慢慢的开始接受了，但是对于估算学生的意识还不是很强，所以估算的问题也就相对的多了一些，在平时要时刻培养学生的估算意识。第五课时 笔算除法（3）教学目标：1、巩固一位数除两位数的计算步骤和书写格式。掌握一位数除三位数的计算方法。2、能用笔算的方法，正确熟练的计算一位数除两三位计算题。3、提高学生的概括、迁移能力。教学重点：能用笔算的方法，正确熟练的计算一位数除两三位计算题。教学难点：提高计算的正确率教学准备：卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、竖式计算。796 564说一说计算过程。2、口算：903 4004 8002 6003二、研究讨论。出示表格，带入情境。商 品电话饮水机书桌录音机总 价 钱840786486952数 量3627每件物品的价钱1、估算：说说怎样想的。2、试一试、自选一道题独立计算。3、自愿把自己的做法讲给同学听，有问题的可以提问。4、小组讨论：如何计算一位数除两三位数的除法。5、还有什么问题。三、练一练：p31、1反馈，小结。四、练习。1、比一比看谁计算快。* 独立计算：7566 9848 2466 * 及时讲评。2、改变例题。 商 品电话饮水机书桌录音机总 价 钱489786数 量3436每件物品的价钱164109五、小结。作业：p31、2板书设计： 一位数除三位数 8205 7866 4862教学反思：巩固了两位数除以一位数的计算方法，利用迁移使学生掌握三位数除以一位数的计算方法并能熟练的运用，正确的计算。个别学生还要进一步的个别指导。第六课时 笔算除法（4）教学目标：1、掌握一位数除三位数且有余数的计算方法。2、通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，理解一位数除三位数商是两位数与商是三位数的区别。3、掌握一位数除法用乘法进行验算的方法。4、提高学生的概括、迁移能力。教学重点：掌握一位数除法用乘法进行验算的方法。教学难点：理解一位数除三位数商是两位数与商是三位数的区别。教学准备：卡片、小黑板。教学过程：一、复习。1教师出示下面口算卡片，学生回答。2302 963 35007 342 60378090 60250 24080 264 2竖式计算： 32433、教师出示“465”，让学生独立做，说