7bunit2grammar的说课教案

1 / 5 7BUnit2Grammar 的说课教案 7BUnit2Grammar 的说课教案 一、教材分析： 、教材的地位及作用： 牛津初中英语 7B 第四单元 Grammar，本单元围绕做一般过去时开展多种教学活动。本节课是本单元的重点，主要了解一般过去时的构成和用法。通过对一般过去时的构成和用法的学习，进一步加深对一般过去时的这一时态的理解和运用。同时通过这一时态在陈述句与疑问句中的操练，进一步正确使用一般过去时谈论过去事件的能力。 、教学目标：（知识目标、能力目标） 知识目标： ( )了解一般 过去时的构成和用法 ( )根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。 能力目标：提高正确使用一般过去时谈论过去事件的能力及知识自学的综合能力。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力2 / 5 的培养、非智力因素的培养等四方面。 、重点与难点： 重点：了解一般过去时 的构成和用法。 难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。 确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造自主学习的氛围，对动词过去式的变化规律自己予以归纳，再由老师予以总结。同时激发学生学习兴趣，使学生在始终处于竞赛活动中，掌握知识。最后通过做练习对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 三、教学方法： 通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难， 先自学后指导，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要自学，指导，竞赛等方式进行教学教学，贯穿整个教学过程。增加了自主性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： 3 / 5 、导入 1).为培养学生日常运用语言的能力，邀请同学上台介绍自己的值日报告，谈谈自己的 everydaylife,如 getupatsix，playgamesafterschool 等等。在学生介绍的同时，老师则根据其描述，画出相应的时间轴及出示有关的教学挂图 。 Timeatsixatsixfortyatseventhirtyatnoonafterclassaftersupper Activitiesgetupgotoschoolhaveclasseshavelunchplaygamesdohomework 2).认真听完同学的值日报告后，提出与报告相关的问题。如 :Whatdayisittoday? 进 而 引 出 ：Whatdaywasityesterday?Whatwasthedateyesterday? 3).板书以下内容 Todayis_. yesterdaywas_. 4).由此引出一般过去时的概念，以及 be 动词的变化形式。is 变 was. 、设疑并解答 1).针对同学值日报告中谈及的情况，要求大家用 yesterday代替 everyday，谈一谈同学昨天的事。根据同学们刚刚接触一般过去时的基本情况，大多数同学不会解决此类问题。 2).把书翻到 66 页，自主学习规则动词过去时的构成规律，4 / 5 让基础较好的同学先予以归纳，不足部分则由老师予以补充 。最后总结出动词过去式记忆口诀。 直接 ,即通常直接在动词后加 ed 双写 ,即元音 +辅音结尾的重读音节的动词，双写辅音加ed 去 e,即以字母 e 结尾的动词去 e 后加 ed 变 i,即以辅音 +y 结尾的动词 ,y 改 i 后加 ed 、看一看，赛一赛 按要求写出规则动词的过去式。 为增加趣味性，可按小组进行竞赛，每组派一代表上场参赛，并有两次机会求助同组同学。 全班竞赛。出 20 道题，每题 5 分，全班同学参与，评出优胜者，予以掌声鼓励。 在此基础上，高质量地完成 66 页 A1 部分的练习。 、想一想，练一 练 在学生体验到成功的前提下，鼓励他们再接再厉，学习不规则动词的用法，可相互探讨，寻找自己的记忆诀窍，既要死记硬背，又要灵活运用。如归纳原形与过去式不变的几个动词， cost,put 等等。 1).小组进行竞赛，每组派一代表上场参赛，并有两次机会求助同组同学。 2).全班竞赛。出 20 道题，每题 5 分，全班同学参与，评出5 / 5 优胜者，予以掌声鼓励。 3).在此基础上，高质量地完成 67 页 A2 部分的练习。 、呈现 1） .呈现学生 dairyreport 中 everydaylife 的时间轴及相应的教学挂图，在学生掌握 动词过去时的基础上，要求同学用过去时改写。 2).提出问题： Didhegetupatsixyesterday? 引导学生回答： yes,hedid./No,hedidn t./Hedidntgetupatsix. 3).让学生观察在添加助动词之后疑