a版六年级语文下册全册教案及教学计划

1 / 69 A 版六年级语文下册全册教案及教学计划 六年级语文教学工作计划 一、教材分析、学情分析 本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。 全册课本共安排了 7 个单元。课文分精读、略读和选读三种。右上角有 *者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排 “ 习作 ”1 篇，共 7篇。每单元安排 “ 语文乐园 ”1 个，共 7 个。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复 述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供毛笔笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的 “ 小练笔 ” ，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 二、教学目标要求 2 / 69 1.掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用 常用标点符号 三、年段教学目标 （一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 3 / 69 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解 课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见4 / 69 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读 书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年 16 次左右。 40 分钟能完成不少于 400字的习作。 （四）口语实际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （ 五）综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中5 / 69 的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学方法措施。 1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字 写端正、匀称、整洁。 2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。 3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。 4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和 自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。 五 .本册教学总目标要求 学习习惯： 1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 6 / 69 2.继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。 3.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 4.继续培养认真完成作业和查字典的习惯。 5.继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 6.继续学习预习和复习，并养成习惯。 7.继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 8.培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9.培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 能力知识目标： 1.拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字： 1.准确认读 207 个生字。 2.能够按笔顺正确默写生字 133 个。能按写的结构把字写端正、写匀称。 3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 4.继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 阅读： 1.继续学习正确、流利、有感情地朗 读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 7 / 69 4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5.继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 6.能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 语文生活： 1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2.能在看 图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 5.讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 作文： 1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2.学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3.能修改有明显错误的句子。 4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 六、 教学设想及措施 1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯，是 “ 大纲 ” 提出的教学目的之一，也是本套教8 / 69 材的一项主要目标。培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。 2.坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小；课外作业 设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目，并继续安排了 “ 熟记成语 ” 这项内容。因此，在教学中要坚持 “ 以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读 ” ，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能 “ 读得进，记得住，用得出 ” ，从而提高语文水平。 3.注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合；每次习作课的训练内容也与些紧密配合；习作教材不再每课都安 排 “ 例文 ” 。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的 “ 模仿起步 ” 转变为 “ 借鉴、迁移 ” 。在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语9 / 69 言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，最终达到在毕业时能够 “ 用自己的话表达自己想说的意思 ” ，写出 500 字左右文从字顺的作文。 单元教学计划 单元 名称 单元 篇目 单元教材简析 （教学目标、重点、难点） 教学 时数 第一单元 第二单元 第三单元 10 / 69 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 1、少年闰土 2、我的老师 选读一、选读一小橘灯 语文乐园一 3、黄果树瀑布 4、古诗二首 5、迷人的青海湖 选读二、凡尔赛宫 语文乐园二 6 这个奇妙的世界 7 养花 8 春蚕 选读三、童年的发现 11 / 69 语文乐园三 9 张潇洒 10 词二首 11 指尖的世界 选读四、暑假语文乐园四 12、赣南游击词 13 八女投江 选读五、鸡毛信（一） 选读六、鸡毛信（二） 语文乐园五 14、秋天的怀念 15、永生的眼睛 选读七、我不再是小孩子了（一） 选读八、我不再是小孩子了（二） 语文乐园六 16 学弈 17 景阳冈 18 将相和 选读九、黛玉初进荣国府语文乐园七 第一单元 教学目标：本组课文以 “ 友情、爱 ” 为主题。通过教学，12 / 69 我们将认识健康活泼、机智勇敢、见多识广的闰土，热爱学生的蔡芸芝老师，在生活重压下仍旧照料妈妈、制作小橘灯的小姑娘。在本组课文的学习中，学生不仅可以受到优美文字的熏陶感染，情操还能受到陶冶。 教学重点：有感情地朗读课文，抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，体会作者所描写的人物特点。联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会作者的思想感情。 教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。学习用平实的语言来表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的方法，学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。 第二单元 教学目标：本组课文以 “ 自然、美景 ” 为主题。教学本组课文，尽量带领学生走进教材、走进课文的情景，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对自然的喜爱与赞美之情。激发学生对祖国山河的热爱之情，同时领悟作者按一定顺序生动形象地描写景物的方法。 教学重点：有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，领悟作者抓住特点描写的方法。背诵古诗，理解诗句的意思。 教学难点：领悟作者抓住特点、运用比喻和联想等手法描写景物的方法。能展开想象，体会诗歌的意境，感受作者所描写的景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 13 / 69 第三单元 教学目标：本组课文以 “ 探索、发现 ” 为主题。通过本单元的学习，让学生体会文章的思想感情，感悟人生、品味生活，学习如何在生活中发现美、享受美、创造美，还要从文中领悟作者的 叙述顺序和表达方法。 教学重点：有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，激发探索自然的兴趣，培养学生发现、创新的意识和探索科学的精神。 教学难点：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的方法，理解描写、议论和抒情相结合的表达方法。 第四单元 教学目标：本组课文以 “ 儿童生活 ” 为主题。通过本单元的学习，让我们感受童真、童趣，去追忆诗人美好快乐的青春时光，去赞美给盲童带去光明的善良人 们。体会人物的内心世界，从而理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。 教学重点：品读词句，了解人物性格特点。背诵词二首，理解两首词的意思。理解课文内容，了解 “ 指尖的世界 ” 的含义。 14 / 69 教学难点：感受童真、童趣，学习作者的表达方法。对两首词展开想象，体会词所表达的思想感情。理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信和乐观。 第五单元 教学目标：本组教材以 “ 革命传统教育 ” 为主题，本组课文讲述的都是革命 战争年代动人的故事，表现了英雄人物崇高的思想品质和伟大精神。本组课文让人感慨、落泪，使学生的情感得到熏陶，意志得以锻炼，激发学生热爱祖国、建设祖国的豪情壮志。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的英雄气概。学习英雄的品质和爱国主义精神。 教学难点：注意体会重点句子的深刻含义，通过人物的言行去体会人物的思想品质。学习按事情发展顺序叙事的方法，有条理地将思想内容表达清楚。 第六单元 教学目标：本组教材以 “ 情感 ” 为主题，从不同角度赞颂了人间高尚、美好的情感。学习本组课文，引导学生在读懂课文的基础上，体会作者抒发的情感。让学生深切感受纯真美好的情感，并能联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 教学重点：理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。15 / 69 体会人物关爱他人，无私奉献的崇高品质。体会父亲对女儿的爱，体会父女之间深厚的感情。 教学难点：进行品读，领会母爱的无私、伟大。学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。 第七单元 教学目标：本组课文以 “ 感受古典文学的魅力 ” 为主题。本组课文都是中国名家的经典之作，是人类优秀文化的精华。通过本单元的学习，让学生以最简便、快捷的方式领略名著的精华，让学生得到精神上的熏陶感染，感受我国古典文学的魅力。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，了解武松打虎的经过。抓住人物言行感受人物品质，懂得 “ 国家利益高于一切 ”“ 和为贵 ” 的道理。 教学难点：领悟学弈中所讲的道理。体会将相和中人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 10 12 课时 10 12 课时 16 / 69 10 12 课时 10 12 课时 10 12 课时 10 12 课时 10 12 课时 六年级语文教学 进度表 XX 年 3 月 周次 日期 教学计划进度 课时 实际进度 1 17 / 69 1.少年闰土 -2.我的老师 6 2.我的老师 2 9-13 选读一 -语文乐园一 6 乐园一 3 16 20 3.黄果树听瀑 -4.古诗二首 6 4.古诗二首 4 23 27 4.古诗二首 -选读二 6 乐园二 5 30 语文乐园二 -6.这个奇妙的世界 6 18 / 69 6 6 10 7.养花 -8*.春蚕 6 7 13 17 8*.春蚕 -选读三 5 8 20 24 语文乐园三 -9.张潇洒 6 9 27 10.词二首 -11*指间的世界 6 10 4 8 选读四 -语文乐园四 5 11 19 / 69 11-15 12.赣南游击词 -13.八女投江 6 12 18-22 13.八女投江 -选读六 6 13 25-29 语文乐园五 -14.秋天的怀念 6 14 15.永生的眼睛 -选读八 5 15 8-12 语文乐园六 -16.学弈 6 16 15 19 20 / 69 17.景阳冈 -18*.将相和 6 17 22 26 选读九 -语文乐园七 6 18 29 19 20 备注 清明节一天五一节一天端午节一天 21 / 69 课题 1 少年闰土 教时 一 1（ 1） 学习 目标 运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理 解词语。自主积累词语。 .抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。 学习 重点 通读课文，掌握字词，了解文章的主要内容。 过程与方法 教师活动 一、导入新课，激发情感 （出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在 “ 我 ” 的脑海中 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。 22 / 69 1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？ 2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题） 二、快速读文，整体感知 2.检查生字新词。 闰 胯 匾 獾 俐 汛 秕 猬 （ 2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 3.理清课文内容。（板书：回忆 初识 相处 离别） 三、再 读课文，感悟形象 1.在 “ 回忆 ”“ 初识 ”“ 相处 ”“ 离别 ” 这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？ 3.这四部分中，哪部分写得最详细？（ “ 相处 ” ） （ 2）教师小结。 23 / 69 四、作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。 学生活动 24 / 69 齐读课题 1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。 读一 读，并口头组词： 2.集体交流。 4.我们先来学 “ 相处 ” 这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和 “ 我 ”25 / 69 的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。 5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。 6.集体交流。 （ 1）学生读 自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。 板书设计： 1 少年闰土 闰 胯 匾 獾 俐 汛 秕 猬 教学反思： 鲁迅作品中有些词语，学生会感到陌生，要让学生在朗读 中加以理解，效果会更好。 26 / 69 课题 1 少年闰土 教时 一 2（ 2） 学习 目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。用较快的速度阅读课文。 学习 重点 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。 过程与方法 教师活动 一、品读课文，深化形象 1.闰土和 “ 我 ” 短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？ 2.这些事 “ 我 ” 经历过吗？听过吗？这些真是 （板书：希奇事） 27 / 69 3.哪件事给 “ 我 ” 留下非常深刻的印象？为什么？ 6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读： “ 我 ” 的好奇 月夜的静谧 “ 我 ” 的担心 闰土动作的敏捷 “ 猹 ” 的伶俐（注意肯定学生的独特体验） 7.出示闰土给 “ 我 ” 讲趣事的情景图。谁是文中的 “ 我 ” ？为什么？ 10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述， “ 我 ” 的心已飞到海边的瓜地，虽然 并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。 二、突破难点，再识闰土 1.令人难忘的何止是 “ 看瓜刺猹 ” 这件事， “ 雪地捕鸟 ”“ 海边拾贝 ”“ 看跳鱼儿 ” ，还有太多太多 这真是 （板书：无穷无尽） 2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪 夏天，我们来到海边 潮汛来时 3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？ 4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。 “ 我 ” 听了闰土的话，又有什么感受呢？ 5.看第 16 自然段，你读懂 了些什么？有什么不懂的吗？ 28 / 69 6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时， “ 我 ” 又在什么地方，干些什么事呢？ 7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ” 8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板） “ 无穷无尽的希奇事 ” ，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。 9.再出示 “ 看瓜刺猹 ” 图，组织学生配乐朗读。 三、展开想象，丰富闰土形象 1.与闰土相处 了一个月， “ 我 ” 与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下， “ 我 ” 和闰土分别时会说些什么。 3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。 四、回顾全文，丰富积累 五、推荐读物，拓展阅读 三十年过去了， “ 我 ” 和闰土再次相遇，闰土的一声 “ 老爷 ” 让 “ 我 ” 大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说故乡全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。 六、作业： 摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一29 / 69 段话。 学生活动 边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。 学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。 4.找到 “ 看瓜刺猹 ” 的相关段落 5.出示字幕，集体交流： 8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。 9.同桌分角色 练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。 11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。 30 / 69 引导学生用 “ 当闰土在 ，我在 ” 的句式说话。 学生配乐朗读。 2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。 1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。 板书设计 1 少年闰土 希奇事无穷无尽 教学反思： 朗读景物描写要用舒缓的语气，人物描写用略带兴奋的语气31 / 69 来读，要能把人物的机敏勇敢表现出来，用稍快的语气来读。 课题 2 我的老师 教时 一 3（ 3） 学习 目标 运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系 上下文理解词语。自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 学习 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 过程与方法 教师活动 一、导入新课 同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？ 二、介绍作者 32 / 69 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题） 三、初读课文，整体感知内容 请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？ 4.“ 难忘 ” 最能表达我对蔡老师的感情； “ 温柔 ”“ 美丽 ” 概括了蔡老师的特点。 四、再读课文，理清文章脉络 1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着 “ 难忘 ” 具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的 “ 温柔 ”“ 美丽 ” ？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。 五、细读课文，体会人物形象 1.请同学们先读 1 4 个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 33 / 69 交流过程中，可指导学生认真体会下列句子： （ 1）仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？） （ 2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（ “ 狡猾 ” 在这里是什么意思？） （ 3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？ （从前 4 个生活片段可体会出： 假生气 真爱学生； 教跳舞 关系密切； 观蜜蜂 良师益友； 教读诗 影响深远） 4.小 结：是啊，像这么 “ 温柔 ”“ 美丽 ” 的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第 8 自然段。（出示第 8 自然段字幕。） 你能用上关联词 “ 即使 也 ”“ 连 都 ” 赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？ “ 是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他 ” 再读文章第 8 自然段。 六、作业 1.抄写生字词。 34 / 69 2.有感情地朗读课文。 学生活动 我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。 1.学生自读课文。 2.检查生字：读一读，并口头组词。 芸 痣 阀 褪 （卜 ） 3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。 2.集体交流。 35 / 69 2.学生自读，然后同学间交流。 3.集体交流。 让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。 （本文共记叙了 7 个生活片段： 蔡老师假装发怒（课内）； 课外，老师教我们跳舞； 假日，老师带我们观察蜜蜂； 平时老师教我们读诗； 我们看老师写字（我们对老师的依恋）； 校内，老师排除小纠纷； 假日，我梦里寻师。其中 主要写出蔡老师的 “ 温柔 ”“ 美丽 ” 。） 用上关联词 “ 即使 也 ”“ 连 都 ” 赞赞蔡老师或你喜欢的老师。 板书设计 2 我的老师 芸 痣 阀 褪 （卜 ） 36 / 69 教学反思 让学生回忆给自己留下深刻印象的老师，结合学生的生活实际，可以让学生更主动的进入文本。 课题 2 我的老师 教时 一 4（ 4） 学习 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 3.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作 方法。 4.继续练习用较快的速度阅读课文。 学习 重点 1.从平实的语言中体会浓浓深情。 2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。 过程与方法 教师活动 37 / 69 一、复习引入： 请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事 二、品读课文，深化人物形象 （一） 1.哪件事给 “ 我 ” 印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。 2.“ 有一件小事 在那时却占据过我的心灵。 ”“ 占据 ”在这儿怎么理解？ 这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？ 在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住 “ 劝慰 ” 一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地 “ 劝慰 ” ，教师适时点拨，让学生充分理解 “ 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪 ” 这个句子。 （二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段 “ 梦里寻师 ” ，看看哪些地方最让人感动。 三、拓展阅读，丰富人物形象 魏巍在我的老师原文中还 写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕： （一） 我们班上换来了一个姓柴的老师。 （当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说： “ 我再也不上学了。 ” 38 / 69 （二） 在平民小学里，我的 “ 国语 ” （现在叫 “ 语文 ” ）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。 一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。 四、总结全文，升华主旨 出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“ 我记忆中的珍宝 ” ，是因为这其中包含着一个字 爱。 五、回顾全文，了解 文章写法 1.作者围绕 “ 难忘 ” 选择材料，七个片段，有详有略。 2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。 3.写蔡老师为什么要插入 “ 我爱老师 ” 的生活片断？ 4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 六、推荐学习，拓展阅读 教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言蜗牛散步、海伦 凯勒我的老师、爱的教育等文章，让我们大家都学会 “ 爱 ” 。 七、 作业 回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。 学生活动 39 / 69 请同学们自读片段 “ 老师排除小纠纷 ” ，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。 3.学生自读，交流。 4.集体交流。 在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。 5.练习朗读。 1.学生自读体会，然后交流。 2.集体交流。 （ 1）注意体会 “ 默默地 ”“ 迷迷糊糊 ”“ 模模糊糊 ” ，“ 才醒了 ”“ 才睡了 ” 中的 “ 才 ” 等词语所蕴含的感情。 （ 2）注意感受一下作者在第 10 自然段变换人称时的感情。 （ 3）注意指导朗读。 1.学生谈感想。（注意进行正面引导） 2.此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说） 40 / 69 板书设计 2 我的老师 （温柔美丽） 老师爱学生 教学反思 朗读时让学生反复朗读，经过不同层次的读让学生进行感悟，这样独处的感情也会各不相同。课题 语文乐园一 教时 一 5（ 5） 学习 目标 1.掌握会写、会认的词语。 2.结合本单元课文，领悟写人的方法。 3.积累中外名言、有关思乡的诗。 学习 重点 积累名言、有关思乡的诗句。 过程与方法 教师活动 41 / 69 一、词语 超市 1.激趣导入。 二、金钥匙 1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的“ 金钥匙 ” 又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。 4.快速默读我的老师一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？ 5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？ 7.教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。 三、名诗名句 1.出示四句诗。 2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？ 4.教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。 42 / 69 四、古诗诵读 1.回忆学过的有关思乡的古诗。 2.读一读客中作，说一说这首诗的意思。 3.全 班交流。 4.讨论诗人真的 “ 醉而忘乡 ” 了吗？ 5.练习背诵。 五、布置作业 1.搜集古今中外的名言； 2.积累有关思乡的古诗词。 43 / 69 学生活动 2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。 3.出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。 2.学生默读内容。 3.集体交流。 （ 1）要我们留心生活中的小事；（ 2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。 6.集体交流（注意说清具体事例，抓 住人物的言行说，表达真情实感。） 3.生自由发言。 （ 1） “ 走自己的路，让别人说去吧。 ” 但丁 意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚44 / 69 定信念。 （ 2） “ 黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。 ” 莎士比亚 “ 如果冬天来了，春天还会远吗？ ” 雪莱 这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。 （ 3） “ 使生如夏花 之绚丽，死如秋叶之静美。 ” 泰戈尔 生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。 （前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。） 板书设计 语文乐园一 闰月厨房竹匾伶俐潮讯 45 / 69 狡猾海鸥焚香吉凶 教学反思 课题 语文乐园一 教时 一 6、 7（ 6、 7） 学习 目标 练习写人的作文。 学习 重点 领悟写人的方法、习作。 过程与方法 教师活动 一、谈话导入 1.小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。 46 / 69 3.既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。 二、读范文 1.再读我的老师和课前老师准备的精美的写人文章。 2.看看作家们是怎样写出人物特点的。 3.明确写作要求：（ 1）写真人真事，表真情实感；（ 2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；（ 3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。 三、写作文 2.教师巡视，指导有困难的学生。 四、修改草稿 1.再次明确要求； 4.老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲 评； 47 / 69 2.学生口头介绍自己印象最深的老师。 1.学生写作文草稿。 2.同桌互评互改； 3.自己修改； 5.学生再次修改，誊抄。 板书设计 语文 乐园一 教学反思 课题 3 黄果树瀑布 教时 二 1（ 8） 学习 目标 1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写48 / 69 字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。 2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。 学习 重点 自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。 过程与方法 教师活动 一、激趣导入，揭示课题 2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ 3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象什么？ 4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。 5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南 15 公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。 二、初读课文，读通读顺 1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。 2.检查自学情况 。 49 / 69 （ 1）读词语。 人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄 摩肩接踵冠盖相望撩过来 凝神谛听如痴如迷 （ 2）指名读课文。 三、再读课文，整体感知 1.轻声读课文，思考。 （ 1）文章的中心句是哪一句？ （ 2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？ 2.交流自学情况。 （ 1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 （ 2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。 四、归纳总结 1.小结。 这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。 2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。 五、作业 50 / 69 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 学生活动 1.学生背诵李白的诗望庐山瀑布。 2.检查自学情况。 （ 1）读词语。 人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩51 / 69 过来凝神谛听如痴如迷 （ 2）指名读课文。 2.交流自学情况。 （ 1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 （ 2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。 板书设计 3 黄果树瀑布 喧绢魄 挟循宿 教学反思： 在理清课文的顺序时，可让学生抓住能够体现游踪的句子，这样学生把握起来会更容易些。课题 3 黄果树瀑布 52 / 69 教时 二 2（ 9） 学习 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。 3.领悟作者 抓住特点、运用比喻描写景物的方法。 学习 重点 1.有感情地朗读课文。 2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 过程与方法 教师活动 一、复习检查 1.听写词语。 人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像 2.导入： 同学们，这节课我