八年级语文上册 第十九课 美丽的西双版纳名师导航 苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第十九课 美丽的西双版纳名师导航 苏教版撰写人：_时 间：_内容感知 本文通过作者亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国的美丽风光和少数民族文化的思想感情。本文语言感情色彩十分强烈，在对五个片段的具体描述中，作者还运用了比喻、拟人等手法，把景物描写得神奇秀丽，赏心悦目。咬文嚼字1.字音簇（c） 剁（du） 勐（mng） 傣族（di） 澜沧江（ln）蕨菜（ju） 教化（jio） 镶嵌（qin） 竹篾（mi） 涮洗（shun）2.多音字3.形近字 句段剖析一、疑难妙句1.“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！品评：以歌词开篇点题，给全文抹上了浓浓的诗情画意。“神奇秀丽”概括了西双版纳的景物特征，“心驰神往”写出了人们对游览西双版纳的渴望。2.这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆品评：作者用一个长句，高度概括了自己在美丽的西双版纳的游览经历。动词“观”“涉”“登”“拍”“留”用得十分准确传神。叠词“一张张”“一串串”分别写了拍下的珍贵图片和留下的彩色记忆之多。3.主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。品评：作者采用剪影法，雕塑式地描写出人物的固定姿势的轮廓，集中而突出地显示出了人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊雕塑”这个比喻，表现了作者对傣族老人的尊敬和崇拜之感情。二、重点语段“晚上，能歌善舞的傣家少女”至“生的片段才如此灿烂”。剖析：本段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观和人生观。“眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力，人们尽情地享受着生之快乐，全然忘却了死亡的阴影或许，生死只在一念之间，正是因为有死的恐惧，生的欢乐才如此真实，生的片段才如此灿烂！”这段文字充满了哲理，把佛教的“生即是死，死即是生”的深邃佛理，阐释得通俗易懂，深入浅出。结构简析 文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。 全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题： 第一部分：高高望天树 这部分由四段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片”的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。 第二部分：竹楼映蓝天 这部分主要写傣族的人文景观。由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。 第三部分：悠悠野象谷 这一部分由三段文字组成。第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的表演动作。 第四部分：妩媚傣寨水 这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由三段文字组成。第1段写打谷子。第2段写泼水节。第3段写水中嬉戏。 第五部分：笑对生与死 这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有四段文字。第1段是总写。第2段写民族风情修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。主旨探究 本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 对本文的主旨，你有什么看法？审美鉴赏锦言妙句绘美景 西双版纳是美丽的，作者为了将一幅幅美丽的画面介绍给读者，在语言运用上使用了多种手法，使语言形象生动，富有感情色彩。 文章开篇，作者就运用富有感情色彩的语言，抒发了自己对美丽的西双版纳“心驰神往”的感情，运用“珍贵”“彩色”这些感情色彩十分强烈的词语表达了自己在西双版纳的感受。在对五个片段的具体描述中，作者运用了比喻、拟人等手法，把景物描写得神奇秀丽，赏心悦目。如“竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间”形容竹楼，接连用了两个比喻，不仅形似，给人以美和舒适之感，而且切合西双版纳孔雀多、气候炎热的实际。写主人家的老爷爷则是这样描绘的：“主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。”作者采用剪影法，雕塑式地描写出人物的固定姿态和特定姿势的轮廓，集中表现了人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明、强烈的印