五年级思品下册的教学计划.doc

五年级思品下册的教学计划 俗话说：“说十遍不如做一遍”人在社会实践中从生理到心理总会有一些变化这是体验的表层如果能从深处参与体验伴随我们的知觉、思维及心理机能的共同作用就会出现一些情感活动下面是小编为大家整理的五年级思品下册的教学计划希望能够帮助到你们 一、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为成长中的快乐与烦恼 第二单元为追根寻源、第三单元为独具魅力的中华文化、第四单元为我们生活的地球村 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素而激情则是重要因素因此思想品德课更要摒弃空洞说教注重情感教学引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识养成良好的道德品质与行为习惯在教学中我将依据教学特点和学生实际利用教材中的激发学生情感的因素力求把课导得巧妙、新颖、有趣达到引人入胜的效果使学生的学习情绪不断涨学习明理是思想品德课的一个重要教学环节我主要通过学习课文、分析归纳让学生悟出道理初步形成道德意识而情感是在认识客观事物中产生的“知之深受之初”因而在学生学文明理过程中形成道德认识前后因势利导地激发学生道德情感例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生并借助假设、联想、想象、角色互换心理移位等心理体验把学文与明理知识上的接受与情感上的认同有机结合起来 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为“辩析导行”十分重要我会根据学生认知水平和教材重难点有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题引导学生辩析正误从中提高道德判断能力 二、学生情况分析 学生通过5年的品德学习学生已能得到很多知识还能懂得许多做人的道理并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生本学年我们将结合学生的实际有效开展各项活动使学生进一步了解祖国的文化激发学生的爱国热情 三、教学目标 1、学会善待自己养成正确的生活习惯形成开朗的性格友善地和同学相处与同学建立真正的友谊领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等；培养感恩情怀 了解祖国的历史及现状培养爱国情怀 3、通过了解独具魅力的中华文化把学生带入中华文化的各个领域让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力培养学生对中国文化的亲近与认同感使中华文化中的精华得以宏扬和传承 4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程培养民族自豪感和奋发有为的责任心 四、教学重点难点 “追根寻源独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别注重呈现历史细节让历史的中国人站在儿童面前与儿童对话本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史在自己生活中找到历史文化的足迹引起他们与之交往的愿望和冲动表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注并引以为光荣和骄傲从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动 五、教学措施 1、力求突破知识单一的传统模式注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展以较好地落实“三维”目标 2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育培养学生明辨是非的能力 3.通过书面、口头调查的方式了解学生的内心世界 4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会 一、教材分析 五年级思品与社会的编写是在14年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去以五年级儿童的社会生活为主线将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育国情、历史和文化教育地理和环境教育等有机融合引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识 教材特点： 1、人文性：以学会做人为核心因为促进学生的品德形成和社会性发展的本质就是学会做人为此教材努力体现“育人为本”而不是以“知识为本”如第一单元的第3课：我心中的那颗“星”教材只是想借学生追星的这一现象唤起学生的希望、理想、产生一种追求以至于可以为了这个追求、理想去奋斗的信念第二单元的第4课：通过教学了解交往的重要性掌握一些基本的交往技巧从而让学生在学了本课之后能与同学与人交往体验快乐 2、经验性：五年级学生正确的态度和价值观主要是在他们的经验中逐渐形成的因此、以学生自身的经验为基础并在他们了解社会、认识社会、参与社会的学习过程中不断丰富和发展他们的经验就需要为了学生提供亲身体验的机会教材中设计了大量的问题、案例、让学生参与有些还让学生融入社会、亲身参与、体验通过学生与家庭、学校、社会中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来丰富自己的经验从而提高自己、完善自己 3、综合性：教材将品德、民主与法制、历史与地理国情教育以及环境教育融为一体注重情感、态度、价值观、能力和认识的相互关联和整体发展 4、基础性：现在要求学生掌握的都是基本的、初步的知识和能力只是为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民“奠定基础” 教学内容设置： 第一单元家家有本难念的经着重引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发走进父母的内心世界和精神世界直面家庭矛盾学习处理家庭矛盾的方法学会与父母沟通第一单元之所以这样定位是因为五、六年级的儿童心智已经有很大发展对很多问题已经有了独立的看法对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力已经能够体察到家庭矛盾之所在这是他们对家庭问题“懂”的一面但在理解父母的难处、家庭矛盾的化解、与父母进行有效的沟通等方面尚有许多需要学习的地方这是他们“不懂”的一面本单元就是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的基础出发进而帮助儿童学习处理家庭深层次问题 第二单元我们的权利与责任以直接的公民教育为基本主题当今世界的公民教育有不同的范式德国是义务论美国是权利论新加坡是道德论在本册教材中所探索的公民教育是权利与义务相结合的范式教育学生既要有权利意识也要有义务观念本单元共三课第一课我来做市长引领儿童进入公共生活领域关心公共事务有为公共事务服务的意识第二课我是共和国的公民是进行公民的基本权利与义务教育第三课法律护我成长以现代公民所必备的法律意识为主题 根据有关的研究五六年级儿童所可能达到爱祖国观念水平是带有情感色彩的而小学生的这种情感色彩更多表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”“与归属需要联系的对祖国自然、人文及国家关系所产生的喜欢、亲切和眷恋”“与自尊需要相联系的对祖国的自尊自豪感它表现为对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注并引以为光荣和骄傲”按照儿童特点去编写教材我们期待的是有着一颗中国心的中国人在成长 二、教学建议 1、教师要通读上下两册教材 只有对内容有通盘理解做到心中有数才能执教不慌 .使用教材时必须注重教材与学生和社会的联系 要不断充实教材内容虽然教材在编写时已经考虑得很周密但是要上足这些课时有些内容还略显贫乏因此教师教学时要注意与语文等其他学科内容紧密结合与生活社会的联系如第六课、第十课这同时也要求教师要不断拓展教学空间不要局限在课堂内可以到课堂外、社会上、网络室上课、少年宫上课 .必须注重学生实践 俗话说：“说十遍不如做一遍”人在社会实践中从生理到心理总会有一些变化这是体验的表层如果能从深处参与体验伴随我们的知觉、思维及心理机能的共同作用就会出现一些情感活动通过体验及情感的积累使认识和情感相协调能够获得一定的道德观念并且内化为我们每个人个体的稳定的道德信念形成相应的行为方式通过体验把做人、做事的道理自觉地内化为健康的心理品格转化为良好的行为习惯 .按单元备课授课时间弹性延展、授课空间开放 备课时教师通过多种方式进行课前调查了解学生情况注意按单元备课各个小的主题活动相辅相成多数呈递进关系不要一味追求通过某一活动全面落实单元目标课时安排要有弹性可结合学校德育活动或学科的配合和联结中弹性的延展授课空间从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间这在我们教学过程中会很自然的发生希望老师们在实际操作中予以重视 .妥善落实活动目标 活动中教师要了解儿童已有知识经验找准教育切入点认