s版四年级语文下册只拣儿童多处行教案

1 / 7 S 版四年级语文下册只拣儿童多处行教案 只拣儿童多处行 教学目标 1理解冰心奶奶为什么说 “ 游人不解春何在，只拣儿童多处行 ” ，体会文章表达的思想感情。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3认识 “ 隙、漾、拣 ” 等 7 个生字，会写 “ 概、聚、释 ”等 9 个字，掌握 “ 释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神 ” 等词语。 教学重点有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“ 游人不解春何在，只拣儿童多处行 ” 。 教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想 感情。 教具准备生字词卡片 导学过程二次备课 预习题纲 1自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解 “ 座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数 ”等词语的意思。 2.思考 :冰心奶奶为什么把诗句改为 “ 游人不解春何在，只拣儿童多处行 ” ？ 3查阅作者的有关资料。 2 / 7 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1课前播放春天在哪里歌曲。 2明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句： “ 儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ” 冰心奶奶把这两句 诗作了这样的改动：“ 游人不解春何在，只拣儿童多处行 ” ，并以此为题写了一篇散文。 板书课题，齐读，释题，质疑。 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。 2选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。 教师相机指导字词的识记与理解。 释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神 3.评价读书情况，梳理疑难问题。 三、再读课文，围绕 “ 行 ” 理思路。 默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。 讨论交流。 四、布置 作业： 1抄写生字词。 2熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。 3 / 7 第二课时 一、回忆导入。 齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。 二、细读课文，理解感悟。 (一 )品读 “ 儿童多 ” 。 现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！ 1请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。 2讨论交流，师相机点拨。 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 （ “ 魔术匣子 ” 和 “ 小天使 ” 分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱 。） 哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （理解座无隙地，从而体会孩子的多） 女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。 (“ 脱 ”“ 搭 ” 写出他们玩得很随意。 “ 说 ”“ 笑 ” 写出他们很开心。 “ 闪着汗珠 ” 写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？ ) 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红4 / 7 的队旗，在东风里哗哗地响着。 （ “ 无数 ” 写出了人多。 “ 荡漾 ”“ 哗哗 ” 衬托出他们快乐的心情 。） 在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声 “ 对不起 ” ，又匆匆地往前跑。 （他们和我们常常 “ 撞个满怀 ” ，说明他们有点莽撞；他们总是说一声 “ 对不起 ” ，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱） 反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。 3小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们 身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱 。 (二 )品读 “ 春光美 ” 。 只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？ 1.请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留5 / 7 一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 2.讨论交流。 你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ (“ 像喷花的飞泉 ” 展示出海棠无比旺盛的生命力， 富有动态美。 ) 读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 3指导朗读。 4看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ 春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情） 5尝试背诵，积累语言。 (三 )领会儿童与花儿的相通之处。 冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？ 1默读课文，找出相关的句子读一读。 2交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？ 反复朗读，感悟相 通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。 3指导朗读。 4欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说） （体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童6 / 7 就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。） 小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光 ! 三、回归整体，感悟内化。 1春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住 “ 只拣儿童多处行 ” ，是永远不会找不到春天的。 齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远 的 “ 春天 ” 。 2.文章开始交代 “ 游人不解春何在，只拣儿童多处行。 ” 文章的结尾，又写到记住 “ 只拣儿童多处行 ” ，文章的题目也是用 “ 只拣儿童多处行 ” 。相信现在你对 “ 只拣儿童多处行 ” 又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说 “ 只拣儿童多处行 ” 究竟表达了作者怎样的思想感情？ （这篇课文表面上是说孩子们在哪里，春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童， 寄予希望的思想感情。） 四、拓展延伸，走近冰心。 1走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇7 / 7 宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长， “ 有了爱就有了一切 ” ，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品