九年级历史上册 第2课 大河流域的文明古国（一）教案 华东师大版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第2课 大河流域的文明古国（一）教案 华东师大版撰写人：_时 间：_【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。【教学目标】1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。【教学要点】重点：四大文明古国及其重要文明成果。难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。【导入新课】四大文明古国的基本常识导入。【新课探究】一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书）二、古埃及金字塔的国度1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。三、古巴比伦汉谟拉比法典学生讨论教材上有关汉谟拉比法典图片与文字材料，回答联系中的一些问题。 【总结巩固】通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及汉谟拉比法典的颁布。【基础训练】一、选择题1、大河流域被认为是上古文明的摇篮。主要是（）A、生长人类生活需要的物质B、产生了人类生存的条件C、孕育了四大上古文明 D、给了人类充足的水资源2、古埃及的最高统治者称（）A、法老B、胡夫 C、维尔西 D、汉谟拉比3、以“金字塔”为象征的文明古国是( )A、古埃及 B、古中国 C、古巴比伦 D、古印度4、 世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（ ）A、佛经 B、圣经 C、汉谟拉比法典 D古兰经二、读图识图5、识读下面的历史文物 图A （教材P10下图） 图B（教材P12）回答问题： 图A、B的名称各是什么？ 图A反映了古埃及的什么历史现象？ 图B上的浮雕人物是谁？这幅浮雕有什么象征意义？ 图B下部镌刻的文字内容是什么？该文物的发现有何历史意义？参考答案一、1、C 2、A 3、A 4、C二、5、A、埃及金字塔和狮身人面像B、汉谟拉比法典石柱古埃及国王修建了巨大的金字塔形陵墓。它是古埃及人民劳动和智慧的结晶。太阳神沙马什、巴比伦国王汉谟拉比。象征王权神授的至高地位。汉谟拉比法典；该法典的发现使我们能比较全面地了解古巴比伦时期的社会情况。汉谟拉比法典是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。【板书设计】第2课 大河流域的文明古国（一）一、四大上古文明区（东方四大文明古国）北非尼罗河流域古埃及西亚两河流域 古巴比伦南亚印度河、恒河流域古印度东亚黄河、长江流域 中国二、古埃及金字塔的国度1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 是古代埃及法老的陵墓2、古埃及金字塔 是古埃及文明