八年级语文上册 第五单元 21《苏州园林》教学案（无答案）（新版）苏教版.doc_第1页
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教学资料参考范本八年级语文上册 第五单元 21苏州园林教学案（无答案）（新版）苏教版撰写人：_时 间：_基本目标：1. 学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2.了解苏州园林的特点；从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。提升目标：学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。教学重点：学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会苏州园林的特点。教学难点：学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。教学课时：三课时教学过程：导入： 一、默一默能合上书本，完成下列词语 轩榭 池沼丘壑 嶙峋叠嶂 蔷薇相间 阑干 庸俗镂空 酌 砌 着眼松柏 对称 二、读一读1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。 读完课文后，文段中哪一句话体现苏州园林的共同特点的，是按照怎样的思路来写作的。 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。追问：1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2 、课文第2自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 明确：第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由总说分说小结的思路来写的。从分说的部分看，是按由主到次，由局部到细部的逻辑顺序来写的。 本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。 三、想一想 1.结合文本分析作者是如何表现苏州园林的图画美的。 讨论明确： 举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用： “游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”摹状貌： “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”2.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）3.小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。4、
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