unit 4 making the news 教学设计与安排

1 / 4 Unit 4 Making the news 教学设计与安排 Unit4makingthenews 教学设计与安排 济宁市第一中学林翠菊李雯张学敏刘玉东邵长云孔庆民 【单元重点内容与教学目标】 本单元的话题是 “ 新闻 ” ，内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。语言技能和语言知识主要围绕 “ 新闻 ” 这一中心话题进行设计的。 Warming-up 部分通过让学生以小组讨论的方式来引出“ 中国日报社（ chinaDaily） ” 各工作人员的工作类 别和所负的责任。关键在于 Whatsthejob?和 Whatitinvolves? Pre-reading部分首先通过一个调查问卷来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质；然后引导学生谈他们的 “ 第一次 ” 经历和感受；最后通过一个 “ 假设 ” 为下一部分的学习做好准备。 Reading 部分通过 Zhouyang，一个跃跃欲试的新手和他的上司 HuXin，一位经验丰富的资深记者之间的谈话引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序及采访时应该注意的要点等。 comprehending部分设计了四个教学活动来加深学生对“ 阅读 ” （ Reading）部分的理解和复习。 第一个活动要求学生根据要求，通过阅读找到所需要的2 / 4 信息，重新组织后再呈现出来。 第二个活动要求学生把阅读部分分成三个小节，并说明每一小节的要点。 第三个活动通过形容词归类进一步引导学生思考一个优秀的文字记者和摄影记者应该具备的素质。 第四个活动要求学生朗读后半部分对话，练习句子重音和语调。 Leaningaboutlanguage 部分的练习引导学生关注新出现的重点词汇，短语； 并通过例句及相关练习，初步掌握部分倒装句的意义及用法。 Usinglanguage 部分涵盖了听、说、读、写四项基本技能。 第一部分学生首先通过阅读获得 “ 独家 新闻一文 ” ，写出 “ 新闻 ” 写作的步骤和见报前的有关程序，然后讨论这位 “ 影星 ” 可能说了什么谎话，最后，再阅读和讨论的基础上写出一份关于有关 “ 影星 ” 的独家新闻。 第二部分学生首先听一段对篮球明星姚明的采访。随后的练习设计既训练了学生获得要点的能力，又引导学生如何获得细节。 最后要 求学生通过开展两人对话活动复习巩固有关交际功能 “ 约会 ” 的用语。 Summingup部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生3 / 4 自我检测一下学习效果。 LearningTip部分建议学生尽可能多地读一些适合于中学生的英文报纸。教师不妨推荐一些给学生，或让学生自己推荐一些他们认为好的英文报纸。 【教学设计】 第一课时听说课（一） 将 WarmingUp 部分与 Workbook（ WB）中的 Listening和 Talking 放在同一课时，设计成一节听说课（以说为主）。可将 WB 中的 SpeakingTask 和 Project 相结合，设计成本单元的开放性作业。 第二课时阅读课 将 Pre-reading,Reading,comprehending 部分放在同一课时教学，设计成一节阅读课。 第三课时语言学习（一） 词汇学习 将 LearningaboutLanguage 中的Discoveringusefuwordsandexpressons 及 WB 中的Usingwordsandexpressions 合成一节词法学习、应用课。 第四课时语言学习（二 ） 倒装句 将 LearningaboutLanguage 中的Discoveringusefulstructures及 WB中 Writingtask在本节中同步处理为课外作业。 第五课时听说课（二） 4 / 4 将 UsingLanguage中的 Listening,Speaking和 WB中的ListeningTask 放在同一课中处理为一节听说课（以听为主）。 第六课时泛读课 将 UsingLanguage 中的 ReadingandWriting 和 WB 中的Readingtask 上成 一节阅读课。也可视时间需要把 WB 中的Readingtask 部分的阅读文章布置为课外作业。 第七课