unit 4 my home教案及反思

1 / 9 Unit 4 My home 教案及反思 戴山学校年级 (学科 )老师学年第学期教案单元（章）主题Unit4myhome 任课教师与班级本课（节）课题 ALet slearn第 1 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据 1能听懂、会说： Welcometomyhome!并能简单描述自己 的 房 间 。 2. 能 听 、 说 、 认 读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 3 能听懂 Let sdo 中的指示语 .，并按照指令做出相应的动作。 4.学唱 歌曲 “myBedroom 。（教学重点 ： 听 、 说 、 认 读 单 词 ：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词 study,bathroom,bedroom 的发音。 ) 教学准备 1.教材相配套的教学课件 Unit4Let slearn/A 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.教师使用的 study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。 5.教师使用的课文 挂图 P46 页 Let slearn 部分。 教学过程内容与环节预设 个人二度备课（反思与纠正） 一 、 热 身 、 复 习 （ Warm-up/Revision ） Whereisthedoll?Itisinthebox. 2 / 9 Whereisthedoll?Itisonthebox. Whereisthedoll?Itisunderthebox. Whereisthebox?Itisonthetable. Whereisthefarmer?Heisinthevan. Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi. Whereistheelephant?Itisinthecar. Whereistheboy?Heisonthetrain. Whereisthenurse?Sheisonthebus. Whereisthegirl?Sheisinthetruck. Whereisthebird?Itisonthebridge. 二 、 呈 现 新 课（ Presentation） 1.教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生： Whatarethey?学生回答： Theyarebooks.教师接着自问自答： Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词 study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： Wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom 的 图 片 ， 教 师 问 学 生 ：Aretheremanybookshere?Isitastudy? 学生回答： No.教师肯定学生的回答： 教读单词 livingroom,并板书，让学生认读。 3.教师出示 bedroom 的图片，问学生： Whatsinit?当学生回答出 bed 时，教师说： yes,(做动作帮助学生理解 )Thisisabedroom.教读 bedroom,并板书，让学生认读。 4.教师 出 示 bathroom 的 图 片 ， 问 学 生 ：3 / 9 Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom? 学生会回答： No.教师告诉学生： (用动作帮助学生理解 )教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 5.教师出示 kitchen的图片，问学生： Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子： Thisisakitchen. 6.教师把第 46 页 Let slearn 部 分 的 挂 图 贴 到 黑 板 上说： ?Whatarethey? 7.让学生观看本部分教学课件。 使用 Unit4Let slearn/A 8. 教 师 提 问 ：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen? 学 生 回 答 ： yes. 教 师 ：oh,youcanseeabedroom,alivingroom 并让学生重复这段话。 9.让学生听录音，跟读课文。 10.教师出示单词卡，让学生认读单词。 11.教师用动作和语言表达句子 ， 让 学 生 说 出 相 应 的 房 间 。 教师：WewatchTVinthe_. Wereadabookinthe_. Wehaveasnackinthe_. Wetakeashowerinthe_. Wehaveasleepinthe_. sd 1)教师播放录音，学生跟唱。 2)教师说前一部分的指令，让学生说后 一 部 分 的 指 令 并 做 出 相 应 的 动 作 。 教师：Gotothelivingroom. 学 生 ： WatchTV. 4 / 9 3）学生小组表演 Let sdo 部分的内容。 4）教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（ Practice） 1.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词 并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10 分，得分最多的组为优胜。 2.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片 (有的写中文，有的写英文 )和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（ Add-activities） Let ssing: myBedroom 教师重复生词 study。学生学说。用同样的方法教学其他生词让学生听录音，跟读 Let slearn 部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到 “ 眼到、手到、口到、心到。 ” 配对游戏：教师把 Let sdo与 kicten,livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生 A 做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生 Bc。当学生 A说一个口令时，学生 B 和 c 根据口令将 Let sdo 与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。 板书设计 5 / 9 作业布置或设计 教学整体反思 在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。新课程下的小学英语教材中 Letsdo 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。 年级 (学科 )老师学年第学期教案 单元（章）主题 Unit4myhome 任课教师与班级 本课（节）课题 ALet stalk 第 2 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 1. 能 听 懂 、 会 说 ：Isthisyourbedroom?Isitin/on/under.?yes,itis./No,itisn .Where s.? 并能在实际情景中运用。 2.通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固 Let stalk 中学过的语言。3.了解英语国家家庭住宅的结构及各部分的名称。 (重点：句型： Isitin/on/under/?yes,i tisn t.词汇： isn t6 / 9 难点：发音： itis 连读， isn t。 ) 教学准备 1. 图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。 2.教材相配套的教学课件 Unit4Let stalk。 3.教材相配套的教学录音带。教学过程内容与环节预设 个人二度备课 （反思与纠正） （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1. 做 游 戏 ： 教 师 把 图 片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做 A 部分 Let sdo 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 “mybedroom”. （二）呈现新课（ Presentation） 1.教师对一个学生说： ?Whereisit?让学生回答以上问题 。 教 师 继 续 对 其 他 学生说：Ihave.Doyouhaveit?Whereisit? 让 学 生 回 答 ： It sin/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借7 / 9 记 忆 再 次 询 问 以 上 学 生 ：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出 yes 和 No 的基础上，引导他们用 yes,itisn t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房 间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under? 来 猜 ， 另 一 组 学 生 看 着 图 用yes,itisn t 来回答。 教 师 所 给 的 单 词 是 ：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天， Sarah 来到 chenjie 的家中，在 chenjie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Isitin? 来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。使用 Unit4Let stalk/A 看完课件后，让学生回答： Whereisthecat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练（ Practice） 1.做 Let splay 部分的游戏。 8 / 9 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜 Where s., 蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/? 来猜。其他同学用 yes,itisn t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?” 猜对了为优胜。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再 从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问： “Isitaplane(bus,bike)?” 回答：yesitis.或 No， Itisn t.等。哪个组猜对了就给记 10 分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。让学生边听录音边做 Let sdo 的动作。 教师与学生进行日常会话。 游戏：心有灵犀 把全班学生分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名学生背对教师。教师持图问： Whereisthe?9 / 9 背对着教师的学生猜 Isitinthelivingroom/? 面对教师的学生判断 No,itisn t./yes,itis.在规定时间内猜对多的小组为胜利。 给学生讲讲美国住宅结构的文化背景知识。 教学生认读并了解一些名称 garden,basement,porch,attic等。 板书设计