八年级语文上册 朱自清背影教案设 新人教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 朱自清背影教案设 新人教版撰写人：_时 间：_一、 教学目标1、过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。2、情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。二、教学重、难点：1、重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。2、难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。三、课时安排讲读，一课时（40分钟）四、教学流程（一）导入同学们，通过背影第一课时的学习，我们知道了朱自清先生在文中总共写了四处背景下父亲的背影，它们分别是父亲难忘的背影、蹒跚的背影、远去的背影、重现脑海的背影。 今天我们就来共同学习一下朱自清先生是怎样把父亲的背影刻画得如此传神细腻，一块儿去体味洋溢在字里行间的父子深情。现在就请同学们带着一下四个问题自由朗读课文。1、文中四次出现了父亲的“背影”，请同学们在四次“背影”前加上合适的定语，来区分不同背景下父亲的背影。2、四次中“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同，这种刻画方法对我们写作有什么启示。3、在这篇感人至深的文章中，作者少用华丽的辞藻、生动的修辞，通篇朴实无华而感人的句子居多。请同学们从文章中找出朴实而感人的句子给我们读一读，并简要分析它是怎样感人的。4、同学们写自己的父亲或母亲，是要表现父子或母子深情，本文所表达的思想感情又是什么呢？（二）通过刚才的朗读，课前老师提的四个问题相信同学们已经有了自己的答案，现在就请同学们互相交流意见，互相讨论，逐个完善所提问题的答案。（三）交流探讨成果1、文中四次出现了父亲的“背影”，请同学们在四次“背影”前加上合适的定语，来区分不同背景下父亲的背影。A、第一次背影文章开篇提到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。”所以我觉得加上“不能忘怀”合适。什么样的背影能够让作者最不能忘记呢，这就给我们留下了无穷尽的广阔的想象空间，我们就会迫不及待地阅读下文。设置悬念成功。另外，文章开篇点题引出背影，这两点写作方法值得同学们在往后的写作中借鉴：开篇就点题就不会下笔千言离题万里了；设置悬念能够吸引读者阅读下文。B、文中第二次出现背影在文章的第六自然段，作者在火车上看见父亲爬过月台步履蹒跚地给自己买橘子，所以我认为加上“望父买橘”合适。作者在写父亲买橘子的背影时“赶紧拭干了眼泪”，父亲的这种爱子之情由内心深处的感动了作者，也感动了我们每一个读者。C、父亲的第三次背影是在文中的第六自然段，父亲买回橘子，在火车上和作者道别后消失在茫茫人海里的背影。此时，父亲南下南京某事，作者别上北京上学，我觉得加上“父子分离”比较好。作者把分离的背影放在人海中来写，距离由近到远，视线由显而隐，但感情却愈来愈浓，没有用浓墨重彩，只用白描手法，却给我们留下无穷的想像空间。D、文中最后一次写父亲的背影是在第七自然段，朱自清先生和父亲在火车站分离后两年不见，他在读父亲寄给自己的书信时蓦然在脑海里重现当年父亲越过马路替自己买橘子时的背影。文章最后一句“我不知何时再能与他相见”，作者想见却见不到父亲的失落、无奈都形象地体现在了这句上，因而作者思念父亲之情油然而生，所以我觉得加上“别后思念”合适。2、第二问：作者详写的是望父买橘的“背影”，父亲的这个背影最能体现父子之间的浓浓的情谊。在这一个情节中，作者领悟到了父亲对自己的那份无微不至的关怀。所以当作者看见父亲蹒跚的背影时，他的眼泪很快地流了下来。流泪是因为父亲的爱感动了作者，也因为作者的一些自责。前文中作者写到父亲送他到火车站替他照看行李、找座位、嘱咐茶房路上照顾他等父爱的表现作者不但没能理解还暗自嘲笑父亲的迂。当父亲的那份关怀被作者理解，他自然会因为从前不理解父亲的关怀而自责。我想这时候作者内心是酸楚的，这种酸楚恰好使得作者与父亲之间的感情到了升华。一般表现一个人物，都以正面的肖像描写为主，本文留给我们的是父亲的“背影”。作者通过走、穿、爬、缩、倾，等动词生动再现了一位身体肥胖的、步履蹒跚的父亲，爬过月台、穿过马路替自己买橘子的背影。其中的努力、费力、艰难情状可想而知，自然而然引起了千万读者的共鸣。因此，在写作中我们也可以借鉴朱自清先生的手法：打破常规、独辟蹊径。当所有人在写面孔的时候，我们要向朱自清先生一样写背影。此外，我们还要认真观察生活，注重细节描写，把我们在生活中所见、所听、所感通过自己的笔写下来。只有认真体会生活，才能写出深刻的作品。3、同学们，本文中朴实无华而感人的句子很多，刚才的几位同学也给我们读了很多。文中一共写了四次背影，四次作者流泪的片段。下面我们就重点品读一下这些朴实但深情感人的语言。A、不能忘怀的背影 那年冬天，祖母去世、父亲失业，作者从北京到徐州和父亲一块儿回家奔丧。到了徐州看见院子里一片狼藉，想起祖母作者第一次流泪了。祖母的去世、父亲失业在家使得家境惨淡。因此作者流下了悲凉的眼泪。刚才有同学提出说用凄凉一词更好，更能体现当时作者家境的惨淡。但，文中父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”语气坚定，在悲观中体现出乐观豁达；丧事完毕，父亲南下南京某事，作者北上北京读书，在绝望中走向了希望。所以我认为用悲凉一词更贴切。B、望父买橘的背影文章第六自然段，作者通过走、穿、爬、缩、倾，等动词生动再现了一位身体肥胖的、步履蹒跚的父亲，爬过月台、穿过马路替自己买橘子的背影。其中的努力、费力、艰难情状可想而知。这时候作者流下了第二次眼泪。父亲买橘子回来后扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过了一会儿和作者道别。父亲此时心里的轻松和买橘子时的艰难、费力形成了鲜明的对比。作者流出的是能够引起众多读者共鸣的感动的眼泪。C、父子分离的背影父亲和作者道别后，他的背影就慢慢消失在了熙熙攘攘的人群中，再也看不见了，作者第三次留下了眼泪。“我走了，到那边来信”父亲怕儿子路上有闪失，希望儿子到北京了尽快寄信给自己。作者为父亲去南京某事担心，特别是作者想到父亲找工作的前景更加担忧。作者北上，父亲南下前途未卜，不知道什么时候才能够再见，所以作者流下了伤别的眼泪。D、别后思念的背影作者与父亲别后两年没有见过面，父亲在写给作者的信中提到“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，此时作者流下了第四次眼泪。与当年那个步履蹒跚、身体微胖的父亲相比，父亲苍老了许多，这或许是担心作者及作者的孩子所导致的。此时为人父的作者更能理解父亲那种忘记了自己不好、只记住了自己好的那种父子之情。文章最后一句“我不知何时再能与他相见”作者想见却见不到父亲的失落感、无奈感、想念感由心底而生。所以作者流下了想念的泪水。4、第四问：触及主旨，升华情感表现父子深情 这个问题刚才同学们已经做了全面的分析，老师在这里就不做补充说明了。（四）布置作业通过本堂课的学习，朱自清先生在不能忘怀父亲的背影时流下了悲凉的眼泪；在看见父亲买橘蹒跚的背影时流下了感动的泪水；在于父亲分离看见远离的背影时流下了伤别的泪花；在离别后思念重现脑海的背影时流下了想念的泪珠，层层深入地再现了朱自清先生和父亲之间的父子情深。当然，生活中不止父子情深，所有的亲情都是感人的，