unit 5 what does he do三课时教学设计

1 / 8 Unit 5 What does he do 三课时教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k Unit5Whatdoeshedo? 概述： 本单元 Whatdoeshedo?。本单元以职业为话题。要求教师在教学过程中反复利用已学任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 设计理念 : 在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学 习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出 “ 以人为本 ” 的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 学情分析： 由于学生是六年级学生参加跨越式教学已经有三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对课程科目名称在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，2 / 8 来满足学生对知识的所需。 教学策略： 由于六年级学生已学习英语六学期多了，读与说的能力相对较好， 因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等 ,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备： 1.礼物卡片。 2教师自制 PPT。 3跨越式课题组提供的拓展资源。 教学目标： 1.知识目标： 1)能听说读写单词： fisherman,scientist,pilot,coach. 2)能够听说认读句子： Whatdoeshe/shedo?He s/She sa并能在实际情境中使用。 2.能力目标：能 描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。 3.情感目标：通过学习各种职业的描述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质，通过唱歌，提高学生的审美情趣。 教学重、难点 : 1. 教 学 重 点 ： 能 听 说 读 写 单 词 ：3 / 8 fisherman,scientist,pilot,coach. 2.教学难点：正确使用表示地点的短语。 第三课时 教学步骤 一 Warm-up/Revision(5minutes) 生生对话，支架如下： A:Whoisyourbestfriend? B:. A:Whatsheshelike? B:. A:Whatdoesheshedo? B:. A:Whatdoeshisher_do? B:. A:Howdoeshisher_gotowork? B:HeShegoestoworkby_. 【设计意图：通过对话，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，复习了以前学过的动名词短语，为新课导入做铺垫。】 二新课呈现 (Presentation)（ 15minutes） 1.教学单词 fisherman 教师描述： ,?学生猜测后，出示渔民 的 图 片 说 ：Heisafisherman.带读单词。 4 / 8 2.教学单词： scientist 和 university T:Spellscience,please.学生拼读单词。教师将其写在黑板上。然后教师将单词中的 ce 去掉，再加上 tist,提问学生Whathappened?学生讲述所观察的情况，教师告诉学生：Thisisajob,please.出示科学家的图片，并指着科学家介绍说： Heworksatauniversity.板书： university,告诉学生单词的意思并用升降调带读。 3.教学单词 pilot 出示飞行员的图片， ? 引出单词 pilot,板书并带读。 4.教学单词 coach 出示国家排球教练的图片并解释说： Sheisacoach.板书并进行带读。 【设计意图：让每个单词用不同的方式呈现出来，更能激发孩子们的兴趣。同时把短语与句型结合起来，共同练习，使单词教学不再枯燥乏味，又能培养孩子的说话能力，更能激发孩子们的综合语言运用能力】 5.教学句子： Wheredoeshe/shework?He/Sheworks 指着黑板上的图片进行问答 6.播放视频带着问题，问题如下： Whatdoesoliver sauntdo? Sheisascientist. 5 / 8 Wheredoesshework? Sheworksinauniversity 5.生生练习，支架如下： A:Whatdoyoudo? B: A:Wheredoyouwork? B: A:Whatdoesyour? B: 【设计意图：尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学】 三、 Extendingreading(10minutes) 总体介绍：有三篇材料，第一篇是 FLASH，让学生带着问题去听，第二篇是对话。看完后说出划线部分的汉语意思。第三篇也是对话。 第一篇：视频 Whatdoesoliver smotherdo? Whowantstobeaheadteacher? 拓展句型： Whatdoesxxx sdo? He/Sheis 第二篇：阅读。 6 / 8 拓展词 Tips （ 1） fireman：消防队员。 fire 是 “ 火 ” ， “ 灭火的人 ”就是 “ 消防员 ” 啊。 （ 2） cowboy：牛仔。 cow 是 “ 牛 ” ， cowboy 就是 “ 牛仔 ”喽。你还知道类似的合成词吗？ （ 3） chase：追逐。 （ 4） ranch：牧场。 第三篇：对话。 Q1:WheredoesBobby Swork? Q2:Howdoeshegotowork? 拓展句子： Q1:Wheredoeshe/she/xxxwork? Q2:Howdoeshe/she/xxxgotowork? 【设计意图 :让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】 四、 cooperationandmakingdialogues(8minutes) 活动：找旅伴 .支架如下： 活动：找旅伴 .支架如下： A:Whatdoyoudo? B: 7 / 8 A:Wheredoyouwork? B: A:Whatdoesyour? B: A:Wheredoeshe/shework? B: A:Howdoeshe/shegotowork? B: 【设计意图 :此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既 能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】 五、 Summary(1minuters) Whatdidyoulearn? 【设计意图 :总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六、 Homework(1minutes) Interview（采访） yourpartner（伙伴） thethreequestions: ? ? ? 【设计意图 :复习巩固本课所学内容。】 8 / 8 板书设计： Unit5Whatdoeshedo? fishermanscientist seauniversity pilotcoach planegym 教学反思： 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍