unit 7 at christmas (牛津英语6a教案)

1 / 9 Unit 7 At Christmas (牛津英语 6A 教案 ) Unit7Atchristmas(牛津英语 6A 教案 1) 第一课时 一 Teachingaims： 1. 能 听 懂 ， 会 说 ， 会 读 单 词 ：awatch,awallet,ateapot,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer 2.能听懂会说： Thisisfrom.Whoaretheyfrom? 3.了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。 二 Teachingkeypoints： 本课时的教学重点是有关日常用品的 8 个单词和讨论谁 送 的 礼 物 的 有 关 语 言 ， 其 中skateboard,calculator,hairdryer 单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。 三 Teachingdifficulties 本课时的难点是： Thisisfrom.Whoaretheyfrom?这组句型，建议教师充分利 用课文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后逐步理解并达到输出。在操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。 2 / 9 四、 Teachingpreparation 1教师准备： 1）教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物 2）录音机，磁带 3）录音题目讲义 2学生准备：每人一张纸条和一份礼物。 五 Teachingprocedure： 1 .Warmingup： 1）师生热情地问候 :Hello,? 2）共同演唱前几节课学的歌曲。 2.新课呈现： T ：Hi， ?Ss:It :DoyoulikechristmasDay?Ss:?Ss:yes.jim swatchthecartoons. 3.新课教学： Step1WordsofDailythings 1)学生观看录像，初步体会课文内容。 2）教师根据录像内容提问： Whatarethepresents?学生指着图片将文章中涉及的物品找出来 :A/ 3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：awatch,ateapot,awallet,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer. 4)教 师 示 范 朗 读 ， 学 生 跟 读 单 词 。 重 点 指 导3 / 9 calculator,skateboard ， hairdryer 的 发 音 。 在 教 学skateboard,teapot,hairdryer 时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助 学生了解复合词，提高记忆的效率。 5) 单 词 巩 固 游 戏 ：Whatisit?T: ?S1:It :canyouspellit?S1:yes,W-A-L-L-E-T,wallet.然后进行全班的问答。 Step2Drills ： Whoisit/aretheyfrom?It s/Theyarefrom. 1)T:jim ? 2)出示句型，教师带领学生朗读三遍。 3 ） T ： Whoaretheyfrom?Let slistentothetapethenmatch. 4)学生听课文录音，完成匹配题： grandfathergrandmotherfathermotherjim awatchwalletteapothairdryerskateboard 5)交流答案： T ： Whoisthewatchfrom?Ss:It sfromGrandpaandgrandma. T： Whoisthewalletfrom?Ss:It sfromgrandma. T： Whoistheteapotfrom?Ss:It sfromGrandpa. T ： Whoisthehairdryerfrom?Ss:It sfromGrandpaandgrandma. 4 / 9 T ： Whoistheskateboardfrom?Ss:It sfromjim smumandDad. T:Whoisthecalculatorfrom?Ss:It sfromjim smumandDad,too. 6)Ss 齐 读 匹 配 结 果 ： Thewatchisfromjim sGrandpaandgrandma./. Step3consolidation :?Let swriteacard. 2.教师指导学生写卡片： Dear merrychristmasandHappyNewyear! From:. 3.学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物： Hey!Hey!merrychristmasandHappyNewyear!Here sapresentfor.T:Whoisthispresentfrom?Santaclause:Look!Ss:It sfrom. 这两个同学都上台，接受礼物的同学拆 开 礼 物 ， 教 师 在 一 边 提 示 说 ： oh,it saHowbeautiful!Ilikeitverymuch. 像这样演示 5 组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。 2圣诞老人将礼物分派给 5 个学生，由这 5 个学生给大家送礼物： Whoisthispresentfrom?It sfrom,it saIt s. 。 5 / 9 3 礼 物 送 完 后 ， 大 家 齐 唱 ：WewishyouamerrychristmasandaHappynewyear. 4做书上 D 部分练习。 五作业建议： 1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。 2.根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文： It 第二课时 一 .教学目标与要求： 1. 能 听 懂 ， 会 说 ， 会 读 ， 会 写 单 词 ：yours,ours,mine,his,hers 2.能听懂，会说 ,会读，会写： Whoseisit/arethey? It s/They remine/yours/his/hers/ours. 3.能听懂，会说，会读日常交际用语： 二教学重难点分析： 本课的重点和难点是：名词性物主代词的使用， 建议教师利用讨论礼物或寻找失主这一情景导入教学，使学生在交6 / 9 际中初步领会名词性物主代词的使用方法。在本课时中，教师并不要急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。 三课前准备 1教师准备： 1）教学图片，有关日用品的实物，一些礼物 2）录音机，磁带 2学生准备：听录音预习课文。 四教学步骤： 1热身： 1）师生热情地问候。 2）共同说唱： openpresents. 2.新课呈现： T： !,comehere,please. 3.新课教学： Step1mine,yours 1)T&Sshowthedialogue:Hi, S:Thankyou. T: syours.(教师示范说三遍 ) S:Thankyou. T:openit,:,it 7 / 9 T:?S:It sfrommissLi. T:yes, :Thankyou. T:you rewelcome. 2)教师教说 It syours. 3)教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示： Lookatthispresent. Ss:Whoisthispresentfor?T:It sforcomehere,Thispresentisyours. S:openitandsee. S:openitforme,please,missLi.(教师引导学生说出 ) T： ,it saDoyoulikeit?S:yes. Ss:Whoisitfrom?S:oh,it sfrom T(引导全班说 ):Thisisyours.,. Step2his,hers,ours 1) 在 第 三 遍 演 示 的 时 候 ， 逐 渐 将 ：Thispresentisfor.It sours. 注 意 在 教 学his,hers,ours 时，教师应充分运 用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。 2）学生四人一组，每人拿一件物品放在课桌中间， S:smine. S3(其余三人齐说 ):Thisishis/herIt shis/hers.8 / 9 交换一个同学： :Thisishis/ shis/hers. Step3Dialogue 1)T:jim ?Listentothetapeandanswerme. 2)学生带着问题听录音然后回答 问题 . Q1:Whatdaywasit?Q2:Wherewerejim sfamily? Q3:Whatdidtheydowiththeirpresents?Q4:Howdidtheyfeel? 3)教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段 . 4)教师在实物投影仪上出示 Listenandmatch 的图（见书上），学生边看图边听录音。 5）学生听完后在书上完成题目，然后小结： T:Whosthewalletfor?Ss:It :Whoisitfrom?Ss:It :DoesGr