小学语文教师个人的工作计划3篇.doc

小学语文教师个人的工作计划3篇 教师是人类文化科学知识的继承者和传播者对学生来说又是学生智力的开发者和个性的塑造者因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师下面是小编为您整理的小学语文教师个人的工作计划3篇仅供大家查阅 万事开头难一年级是学生步入学校接受的第一次正规的教育一切都是新的一切也都是棘手的但这个时期也是最关键的做为一年级的语文老师兼班主任工作千头万绪万丈高楼平地起基础牢不牢固习惯好不好直接影响孩子日后的发展好的开始是成功的一半为了更有条理的开展工作现计划 班级情况分析 今年我带一年级2班本班学生60人其中男生36人女生24人学前班直接升入的占百分之六十由大班直接上的占百分之四十存在问题：孩子的年龄结构偏小自制能力差班头又大学生程度参差不齐且男生多女生少纪律管理困难优点：学生年龄小对老师的话比较崇拜只要我加以时日也许就可以大见成效 应对计划 一：班级纪律：更细致的开展班级工作确定工作的重点选出班干部大胆的培养班干部放手让孩子管理孩子自己做好指导做到：心中有数心中有大局 具体做法是专门抽出几节课对学生进行教育用班长进行演习争取找到一个比较适合学生的好方法使学生能够在自由宽松的学习环境中愉快成长 二：组织好所有的班级活动认真训练积极参与多向同行请教做到工作更细心设计丰富多彩的班级活动增强的学生的主人翁意识和集体意识增强班级的凝聚力营造良好的班风 三：督促和配合各科老师进行教育教学为各科老师提供的听课状态及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾协调好自己和各科老师之间的关系营造比较和谐的班级氛围 四：召开家长会进行家校的紧密合作搭建社会学校之间的平台及时广泛的听取家长的意见和建议并把学生的表现实事求是的通知家长共同探讨进行工作改进使工作一直处于较高效状态具体做法：坚持勤开家长会灵活多样的开展家长会对于工作忙的家长进行分批召开并及时进行家访一学期做到家访学生半数以上见每个家长4次以上 五：坚持因材施教对学生进行感恩教育用实际行动化解学生心中的每个小节关注学困生基本做到：培养优等生提高中等生厚待学困生用大爱关注每一个孩子 六：班级卫生一个好的环境使人心旷神怡精神倍增在干净的班级中上课老师的心情好学生的身心不受罪所以班级卫生必须长抓不懈不但教育孩子打扫卫生还要教育孩子保持好做到：在班级中人人见垃圾人人捡人人不随地扔垃圾人人光荣全天后保持教室的干净清爽 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展特点致力于构建开放而有活力的语文教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面发展为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础 二、学情分析 二（2）班现有学生54人其中男生31人女生23人由于他们各自的家庭不同家庭教育、经济基础等因素都不同因此学习成绩也参差不齐优秀的孩子较突出学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活学生基本上形成了良好的学习习惯大部分学生喜欢学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书扩大了识字量丰富了课外知识并积累了很多词语为学习语文知识提供了很大的帮助但是依然有几位同学学习语文的态度不正确不喜欢读书认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心相信在我们师生的共同努力下我们全班同学有会有好成绩的 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进学生的全面发展教科书继续以专题组织单元设计了八个专题围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题善于思考；走进科技的世界每个专题的内涵都比较丰富为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台教材内容贴近儿童生活体现时代特点蕴涵教育价值 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”这几部分相互联系构成一个有机的整体本册课文同上册一致不再全文注音多音字随文注音用方括号标出生字在当页文下列出加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图以引起学生的注意；特别需要指出的是生字一律注本音在文中的具体语句之中有的要读轻声或者变调 八组课文之后安排了六篇选读课文供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后是两个生字表生字表（一）是全册要求认识的字有400个生字表（二）是全册要求会写的字有300个要求认识和要求会写的字分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字学生既可以利用熟字认识生字也可以借助生活经验在同类事物的列举中认字 四、教学目标 1、继续复习、巩固汉语拼音借助汉语拼音识字、正音 2、认识400个字会写300个字要求认识的字能读准字音结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是要求认识的字不要作过细的字形分析也不要求书写要求会写的字则要能读准字音认清字形了解意思正确书写并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望在生活中自主识字养成良好的写字习惯书写规范、端正、整洁感受汉字的形体美 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典培养独立识字的能力 4、喜欢阅读对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下学习默读做到不出声不指读 5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中主动积累词句 6、能阅读浅显的课外读物能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯 7、学习使用句号、问号和叹号体会所表达的不同语气 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句 9、逐步养成讲普通话的习惯增强愿意与人交流的意识认真听别人讲话能听懂主要内容能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方有礼貌有表达的自信心能就感兴趣的话题发表自己的意见 10、对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记 11、对周围的事物有好奇心乐于观察大自然热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受 经过二年级的“读”和“说”为重点的训练学生已经发生了“质”的转变学生们经过大量的阅读积累大量的阅读训练说话他们的口语表达能力已经得到了很大的提高他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法敢于质疑敢于发表自己的不同见解 在使用生本教材的教学过程中我将以体现素质教育的思想注重思想品德熏陶和人文精神的培养加强语文实践活动有效地培养听说读写能力使学生喜欢学语文学会学语文为他们终身学习打下基础促进学生全面发展为准则设计教学 本册教材采取自然发展的方式编写单元的递进主要是为了突出阅读防止附加的关于文体、写法之类的说教以便促进儿童的大量阅读课文中反复出现诗歌和儿歌这不仅是增加情趣更是给学生以美的享受逐步让他们感受美创造美学生的写作不仅仅成文都有情感的支持、召唤都有韵律、节奏的配合所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础本册共有课文48篇在语文训练上既注意围绕重点设计一个大体的序又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升本着大纲“加强综合突出重点注重语言的感悟、积累和运用注重基本技能的训练从整体上提高学生的语文素养”的精神在教学上我们有以下几点计划 一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 （一）一般课文的教学在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典自学生字具有初步的识字能力 1、识字教学要体现汉字的特点要让学生动脑筋主动识字用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字并给学生提供交流、展示课外识字的机会加强写字的指导注重培养学生认认真真地写字养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外还要靠经常不断地练习提高写字的技能 2、继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句避免以词解词鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句加强语言的积累；三是重视词句的运用加强与说、写之间的联系 3、课后问题的教学对于一些思考题、讨论题具有开放性注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言努力体现让学生自主选择主动积累加强朗读、背诵而且增加自由度一些课文让学生自己选择背诵的部分充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论 4、加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功多读少讲把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读不单纯从朗读技巧上指导重在引导学生入境入情而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功指导学生学会一边读一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力 （二）诗歌的教学诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面能够引起学生的阅读兴趣通过诗歌的教学培养学生的审美能力、想象力和理解能力在教学中我会从朗读入手让学生在读中体会诗歌的语言美在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动尽可能做到让学生背的乐说得乐写得乐 只有认真钻研教材准确把握教学内容才能为上好课打下较好基础通过“读思查”反复诵读课文认真思考与教材和教学有关的主要问题然后适当地去查阅或参读教学参考资料做到多读多思 二、提高课堂教学效益的关键精心设计教学 首先教学设计树立大单元教学意识从单元整体出发从宏观上考虑好教学要求安排好教学时间分配好每篇课文所要完成的任务然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学其次教学设计遵循学生的认知规律按照“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学最后教学设计注意充分体现“学生为主体教师为主导”的教学思想在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法发挥学生的主体作用 三、提高课堂教学效益的根本注重学生的学 在教学中把学生的学时刻挂在心上考虑学学得怎样抓好学生的预习给预习的“硬任