所答并未切中要旨(教师中心稿)

1 / 4 所答并未切中要旨 (教师中心稿 ) 兰化四中 初中语文第二册社戏一文，课后有这样一道练习题： 三、填空 1、平桥村之所以在我是乐土，是因为（用概括的语言填写）： （ 1） （ 2） （ 3） 这道题，教师教学用书的答案是： （ 1）我在这里是公共的客，可以得 到优待； 2 / 4 （ 2）可以免念诗经之类难懂的书； （ 3）可以钓虾放牛，体验到乡间的生活乐趣。 上述答案，细细品读课文，从本文层层蓄势、衬托之特点及文章的主题内容而言，并不完全，尤其重要的是未切中要害。笔者认为完整而又切中要害的答案应是这样： （ 1）我在这里是公共的客，可以得到优待； （ 2）免念难懂而又枯燥的经书，相反，可以和乡间的小朋友无拘无束、自由自在地在大自然怀抱中玩乐； （ 3）我在这里可以到赵庄去看戏，圆满我的第一盼望。 这样说，理由有三： 一是基于本文的主题。 关于本文的 主题，课本预习提示中有说明，很中肯： 社戏是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活为依据，用第一人称写我二十年来三次看戏的经历，两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看戏。课文节选的是看社戏部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 其二， 缘于以上主题的表现过程和手法。 这篇小说对主题的表现是通过极具匠心的层层蓄势、衬托来实现的。课文由说鲁镇的习惯自然起笔，引出乐土 3 / 4 平桥村；再略述平桥村在我为乐土 的原因；然后由一般乐事衬托出最大的乐事 至于我在那里所第一盼望的，却在赵庄去看戏，接着浓墨重彩地写我在十一二岁那一年看戏的全过程，其中极尽层层渲染、蓄势的能事，可以说文气摇曳多姿。文末又用回味、相较豆味来回衬或说反衬文章主题，即以豆的难记反衬戏的难忘，因为，豆是在圆了看戏梦，在归航中吃的。反衬戏的难忘用意何在呢？其实是更深一层地反衬那夜水乡生活的难忘，那夜水乡生活之所以难忘，是因为有农家子弟陪伴，因此，那 豆、那戏，在此已感情化了，被感情裹了，这感情里不仅渗透着农家子弟勇敢、纯朴和真诚的品质，而且也渗透着我跟他们的纯真友谊，可见，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋这一主题的抒发，不是直白的，而是含蓄地、血肉丰满地层层衬托得出的。全文围绕着看戏这一主题情节展开而又收束全文，正是因为看戏是乐土的最大乐事，自然，也是平桥村之所以在我为乐土的关键原因。 三、基于段落、文句之间的逻辑关系。 小说第一自然段段末但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了 这一文句跟第二、三自然段是什么关系呢？概括而言：是总提示与解释性分述关系。 4 / 4 具体说来，第一段段末语句是对第二、三自然段所做的总括性提示；第二、三自然段内容是对第一段段末文句所做的解释性叙述。也即：第二段针对得到优待，细说怎样的优待；第三段承又可以免念秩秩斯干幽幽南山了一句详细陈说：作为迅哥儿，若不来平桥村，在家必每天必诵读四书五经，极为乏味枯燥；若来平桥村，不读经书，那么，有哪些有趣的事呢？显然，第三段给了较详细的交代，即和小朋友们挖蚯蚓，去钓虾，放牛逗乐，在大自然怀 抱中自由自