xx-2016学年度第一学期三年级上册数学第七单元教学设计

1 / 14 XX-2016 学年度第一学期三年级上册数学第七单元教学设计 莲 山课件 mXX-2016 学年度第一学期三年级上册数学第七单元教学设计 一、单元教材内容分析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。 本单元教材的编排有以下特点： 1紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步 认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。 2 / 14 2引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计 算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念 二、教学目标 1使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方 法。 2。使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3。使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 三、重点 能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用3 / 14 对图形的认识计算一些平面图形的周长。 四、课时安排： 6 课时。 1、四边形 1 课时 2、周长 5 课时 第七单元长方形和正方形 (6 节 ) 第一课时：四边形的认识 教学内容：本册教材第 34 36 页上的例 1、例 2，完成 “ 做一做 ” 中的题。 教学目的： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。 教学重点：找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？喜欢什么运动？ 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小 组说。） 4 / 14 3、仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。 4、揭示课题。 “ 四边形的知识 ” 。 二、探究新知。 1、教学例 1。（认识四边形） （ 1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。学生剪完后汇报，并说说理由。 （ 2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 （ 3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例 2。（给四边形分类） （ 1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （ 2）还有不同的分法吗？（小 组交流）学生汇报，并说理由 三、巩固应用。教材第 36 页的 “ 做一做 ” 中的第 1、 2 题。 四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 5 / 14 教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。 第二课时：平行四边形的认识 教学内容：本册教材第 37 38 页上的内容，完成第 37 页上的 “ 做一做 ” 。 教学目的： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积 累感性认识，发展空间观念。 教学重点：探究平行四边形的特点。 教学难点：学生动手画、剪平行四边形。 教学过程 一、认识平行四边形 1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3.感受平行四边形的特点 （ 1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （ 2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边6 / 14 形，然后拉一拉。 （ 3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 二、掌握平行四边形。 1、在钉子板上 “ 钩 ” 。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。 2、在方格纸上 “ 画 ” 。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 三、巩固平行四边形。 1、课堂练习：完成练习九第 1 3 题。 2、课外练习：完成练习九第 5 题。 四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。 教学反思：通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学生认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。 7 / 14 第三课时：周长 教学内容：本册教材第 41 页上的例 1。 教学要求： 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 .2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点：使学生理解掌握周长的概念 教学过程： 一、认识周长 1活动一 摸一摸自己的腰在哪，你 能用软尺量一量自己腰的长度吗？ 谁能说说你的腰的长度？ 你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 摸一摸你腰的周长在哪。 2活动二 出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 你能指出这个钟面的周长在哪吗？ 那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 全班汇报、互相指正。 3活动三 出示 8 / 14 这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 学生独立完成 汇报：它们的周长在哪？ 4周长的概念 通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ 学生说一说 打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2学生活动，汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 三、总结：周长在生活中应用和广泛，你能举 出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习 1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 9 / 14 2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。 教学反思：在亲身体验中感受和认识周长，但在练习中描出图形周长时，有勾边的现象，说明对周长这一概念还模糊，或不会结合周长的意思去描绘周长。需加强认识。 第四课时：长方形和正方形的周长 教学内容：教材第 42 页 43 页例 2、例 3 以及第 44 页练习十的第 1、 2 题。 教学要求： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。 教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法 教学过程： 一、复习 1什么叫做周长？ 2同桌摸一摸课桌的周长。 3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授 1出示两张卡片，如图： 10 / 14 2这两个图形的周长哪个长一些？你有 什么办法证明你的判断是正确的？ 3学生探究 学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ 四人小组交流，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ 思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4算法概括 长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 5巩固 (1)一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ (2)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？ (3)一个长方形花坛的长是 5 米，宽是 3 米，这个花坛的周长是多少米？ 三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？11 / 14 还有问题吗？ 四、机动发展题 要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 计算下图的周长呢？ 教学反思：通过实物开展教学，找周长，求周长，学生清楚长正方形周长的求法，但喜欢用加法求，对与简算 (即公式 )思维上差生不理解，需进 行差生补导。 第五课时：长方形和正方形周长计算的练习课 练习内容：教材第 44 页练习十 练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。 练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。 练习过程： 一、基础练习 1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2先量一量，再计算下面图形的周长。 自己先量一量记录下来，然后再计算。 全班汇报，集体订正。 3课本 44 页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周12 / 14 长。 学生独 立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 集体订正。 二、综合练习 1用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ (1)独立完成 集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2一块正方形的手帕边长是 2 分米，用 90 厘米长的绸带能围一圈吗？ 独立思考：用 90 厘米的绸带围一圈指的是什么？ 在四人小组里说说你是怎么算的。 全班汇报 3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。 三、活动练习 四人小组合作量一量，填一填。姓名头 围厘米 胸围厘米 腰围厘米 四、作业 :一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。 13 / 14 教学反思：通过教学发现学生对与长正方式周长公式的运用还不够灵活。 第六课时：估计 教学内容：教材第 45 页例 4 例 5， 46 页练习 教学要求：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。 教学过程： 一、引入新课 1我们学过的长度单位有哪些？ 2用手比划一下 1 米、 1 分米、 1 厘米和 1 毫米分别有多长 。 3不用尺子，在本子上画出一条长 8 厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。 4说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1教学例 5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？ 你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？14 / 14 学生独立完成。 全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。 学