找准契机培养学生的行为习惯

1 / 3 找准契机培养学生的行为习惯 找准契机培养学生的行为习惯 高银枝 （内蒙古乌拉特前旗一中） 摘 要：每遇到一个合适的机会，都要抓住，通过常见的不起眼的小事，培养学生比较规范的行为习惯。 关键词：行为习惯；班会；公约 作为一个年轻的班主任，刚开始我并没有意识到学生行为习惯的重要性，直到有一天发生了一件这样的事情： 在考试临近结束的时候， A 学生开始和他后面的学生说话，我瞪了他一眼，他没有反应，继续说，我就让他交卷。他把试卷“啪”的一声摔到讲台上扬长而去。我当时挺生气的， 也有其他学生盯着我看，想知道我怎么处理。我特别想追上去和他理论一番，甚至想狠狠地批评他一顿，我觉得这是一件特别没有礼貌的事情。但班里还有其他学生在考试，我又不能离开。放学后我将他叫到办公室，问他：“你为什么要摔老师？”他一口咬定说，他并没有摔我。我俩僵持不下，最后我说：“那这样吧！你回去问一下班里的学生，问十个人，如果有五个以上的学生说你没摔我，那就是老师错了，是我太小心眼了，但如果有五个以上的学生说你摔我了，那你就必须得向我道歉！” A 学生转身就走，一会儿又回来了，2 / 3 低着头说：“老师，我错了！”他说班里的学生 告诉他，他走的时候态度挺恶劣的，而且他们宿舍的学生说，他今天的确给人的感觉不好！但他同时也强调说这并不是他的本意，因为他平时就是这样给别人递东西的，包括他的父母也是这样。 通过他这一系列表现，我意识到这并非他的本意，而是他行为规范上的一种缺失，所以在当天自习课，我就召开了一次班会，让这个学生重新从座位走上讲台，交卷，出门，然后开门，喊报告，进来。同时让学生说一下在这个班级中，你喜欢哪一点，你不喜欢哪一点（之所以要说喜欢哪一点，是因为我不想让他们成为一群批判的人）。有的学生说他比较喜欢自习课 5 分钟后的纪律，但不喜欢刚开始的时候，进教室速度慢，准备时间长；有的说不喜欢学生用脚踹门，感觉挺粗鲁的；也有的说不喜欢在他受罚的时候学生们看着他，甚至冲着他笑。 根据学生所说的这一些好的与不好的方面，同时也参照了美国最佳教师克拉克的 55 条班规，我们形成了一系列的公约，里面有几条是这样的： 1.进门的时候，如果后面有人，请帮他扶住门，或者请你不要关门。 2.给学生改试卷的时候要特别谨慎，如果比实际分数高了或低了，高出或低出的部分将从你本人的试卷中扣除。 3 / 3 3.学生受罚的时候，不要看着他。 很难避免公开批评学生，如果课上睡着了或是说闲话打扰课堂纪律了，我要及时制止和处理。为了避免尴尬和因公开展示而引起的愤怒，就要保证学生理解和遵守这个规矩，教给他们不做落井下石之事，不做幸灾乐祸之人。 我们的这一系列公约不是贴在墙上的，也不是写在纸上的，是让学生记在心里的，当下次有学生犯了这样的错误时，他就知道会受到什么样的惩罚。而我们的公约也是不断添加的，前几天我就发现，课前演讲的掌声总是稀稀拉拉的，没有诚意，我们用几分钟的时间讨论并做出了如下公约：别人有好的表现的时候，要替他高兴，要对别人表示祝 贺，鼓掌至少持续三秒钟，以便足够响亮，如果你不鼓掌，下一次我们全班学生就不给你鼓掌。 正是这些不起眼的小事，培养了学生比较规范的行为习惯，我希望这些行为习惯能成为他们成长中的一笔财富，我希望每一个和他们接触的人