xx-2016年五年级数学上册全册教案【新教材苏教版】

1 / 20 XX-2016 年五年级数学上册全册教案【新教材苏教版】 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 最新苏教版五年级数学上册教案 第一单元负数的初步认识 第二单元多边形的面积 校园绿地面积 第三单元小数的意义和性质 第四单元小数加法和减法 第五单元小数乘法和除法 班级联欢会 第六单元统计表和条形统计图（二） 第七单元解决问题的策略 第八单元用字母表示数 钉子板上的多边形 第九单元整理与复习 第一单元负数的初步认识 课题：负数的 初步认识（ 1）第 1 课时总第课时 教学目标： 2 / 20 1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 2.能正确区分正数、负数和 0。 3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。 教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前游戏。（ 3 分钟） 我们先来做个游戏。游戏的名字叫 “ 与我相反 ” 。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。 1、服装店今年八月份赚了 2000元。 2、我在银行存入了 300元。 3、我向南走了 100 米。 4、零上 10摄氏度。 引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 3 / 20 二、自学例 1。（ 10分钟） 1.自学。 出示：教材例 1 情境图。 学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。 导学单： 个城市的最低气温分别是多少摄氏度 ?你是怎么看的 ? 2.试着把这三个温度写下来 ,并读 一读。 3.思考 :+20 和 -20 表示的含义有什么不同？ 2.小组交流。 交流内容： 1.说说你是怎么看温度计上的气温的？ 2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？ 3你是怎么理解 +20 和 -20 的？ 导学要点： 三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。 3.全班交流。 导学要点： 在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁 0 ） 0 ，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用 负数表示。 4 / 20 +20 表示零上 20 ，温度比 0 高， -20 表示零下 20 ，温度比 0 低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。 三、自学例 2.（ 6 分钟） 1.自学。 导学单： 1.用例 1 的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。 2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？ 指导学生看懂例题中的示意图。 2.全班交流： +米和 -155米的实际含义。 海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。 3.学生交流把数进行分类。 如果把这 5 个数分分类，可以怎样分？ 导学要点： 像 +20、 +这样的数都是正数，像 -20、 -155 这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便， “+” 我们可以省略，但 “ -” 一定要写。 0 是正数和负数的分界点，因而 0 既不是正数，也不是负数。 4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？ 5 / 20 四、练习。（ 15 分钟） 【基本练习】 1.第 2 页练一练。 点拨： 表示正数的圈里有 0 吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和 0 的关系。 2.练习一的第 1、 2 题。 第 1 题：以 0 为标准，正数表 示零上温度，负数表示零下温度。 第 2 题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。 3.练习一的第 3 题。 写出 5 个正数和 5 个负数。 正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？ 写正数和负数时要注意什么？ 4.练习一的第 4 题。 学生读一读表中的数。 在教材给出的图中涂一涂。 教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。 图中的几个温度，哪些比 0 高，哪些比 0 低？ -5 与-10 相比，哪个温度高一些？ 6 / 20 5.创编练习。 电梯现在停在 6 楼，如果升到 9 楼记作 3，那么 2 表示( )。 电梯下降到了 2 楼 电梯下降了 2 楼 电梯下降了 4 楼 电梯上升到 8 楼 电梯是以几楼作为正负分界的？ 五、课作。（ 6 分钟） 完成补充习题第 1 页。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做 “ 提高题 ” 。 提高题。 甲地海拔高度是 30米，乙地海拔高度是 20米，丙地海拔高度是 -10 米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？ 六、家作。 1.课课练第页。 2.上网查阅 ：了解负数的产生。 7 / 20 第一单元负数的初步认识 课题：负数的初步认识（ 2）第 2 课时总第课时 教学目标： 1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量， 2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。 3.渗透数轴、区间的数学思想方法。 教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。 教学难点：应用正、负数描述日常生活现象。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题。（ 1 分钟） 今天这节课，我们继续来认识负数。 二、自学例 3。（ 7 分钟） 1.自学。 出示教材例 4 表格。 教师巡视了解学生的自学情况。 导学单： 1.读一读表格中的数据。 2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。 8 / 20 导学要点： 通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 2.全班交流。 3.试一试。 （ 1）学生独立完成。 （ 2）全班交流。 出示教材试一试情境图和表格。 亏损用负数表示，盈利用正数表示。 三、自学例 4.（ 9 分钟） 1.自学。 出示：教材例 4 情境图。 教师 巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。 导学单： 1.观察示意图，从图中你知道了什么？ 2.思考：如果把向东走 2 千米记作 +2 千米，那么向西走 2千米可以记作什么？ 3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？ 2.小组交流： 1.如果把向东走 2 千米记作 +2 千米，那么向西走 2 千米可以记作什么？你是怎么想的？ 2.观察直线上的点，你的发现是什么？ 9 / 20 3.全班交流。 导学要点： 由于东西方向正好相反，因此如果把向东走 2 千米记作 +2千米，那么向西走 2 千米可以记作 -2 千米。 在数轴上， 0 右边 的数表示正数， 0 左边的数表示负数。正数都大于 0，负数都小于 0. -2 和 2 到 0 的距离相等。 4.阅读第 4 页的 “ 你知道吗 ” ？ 四、练习。（ 15 分钟） 【基本练习】 1.第 4 页练一练。 点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。 2.练习一的第 5 题。 生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。 3.练习一的第 6 题。 和同桌说说表中正数和负数的含义。 点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？ 4.练习一的第 7 题。 点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越 接近。 直线上的数，右边的数要比左边的大。 10 / 20 5.练习一的第 8 题。 表中的正数、负数和 0 各表示什么？ 6.创编练习。 五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟 120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。王明的成绩是 12下，魏丽的成绩是 8 下，王明实际跳 ( )下，魏丽实际跳 ( )下。 提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？ 五、课作。（ 8 分钟） 完成补充习题第 2-3 页 1、 3、 4、 5 题。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做 “ 提高题 ” 。 提高题。 小强从家向西走了 300米记作 300 米，到达甲地，他从家走了 200 米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？ 六、家作。 1.课课练第页。 11 / 20 第二单元多边形的面积 课题：平行四边形的面积第 1 课时总第课时 教学目标： 1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率达到 80% 2.使学生经历观察、操作、 测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。 3.使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受 “ 变 ” 和 “ 不变 ” 的辩证思想。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、例题引路（ 6 分钟左右） 1、长方形面积怎么算？ 板书：长方形面积 =长 宽。 2、出示 PPT，引导观察。 观察例 1，说说自己的想法。 转化前后，什 么没有变？ 12 / 20 3、交流例 2，你是怎么转化？ 预设： 沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。 沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。 组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。 二、自学例 3（ 16分钟左右） 1、明确例 3 中的数学信息及所需要解决的问题 出示：例 3 的 PPT 导入：例 3 中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。 2.自学 导学单（时间： 5 分钟） 拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。 平行四边形 底 cm高 cm 出示表格以 及平行四边形。 组织学生交流，板书。 （板书在右边。） 把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。 转化成的长方形 13 / 20 长 cm宽 cm面积 cm² 组织学生进行转化操作，操作后交流填表。 （板书在左边。） 小组讨论： 1转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？ 2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？ 3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？ 完成填空。 板书： 平行四边形的面积 =底 高 长方形的面积 =长 宽 小组交流 交 流内容： 1.平行四边形的面积推导过程。 2.公式的字母表示方式。 组织交流、观察、讨论，强化认识。 板书字母公式 S=ah 完成试一试。 14 / 20 独立完成，板演。 集体交流。 三、练习（ 10分钟左右） （ 1）适应练习 第 8 页练一练 （ 2）巩固练习 完成 “ 练习二 ” 第 1 5 题。 独立完成。 集体交流。 找到平行四边形的底和高 第 1 题：抓住等底等高来画。 第 5 题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。 （ 3）创编练习 一个平行四边形（如图），周长是 78cm，以 cD 为底时它的高 是 18cm，有 Bc是 24cm，求它的面积？ AD Bc 思考：平行四边形的两组对边是相等的，求到 cD 的长，那么面积也求到了。 四、课作（ 8 分钟左右） 完成补充习题第 4 页 帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。 15 / 20 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做 “ 提高题 ” 。 提高题：你有几种方法求下面图形的面积？ 五、家作 完成课课练第页 第二单元多边形的面积 课题：三角形的面积第 2 课时总第课时 教学目标： 1.使学生经历操作、观察 、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到 80%以上。 2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握三角形形的面积公式。 教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、例题引路（ 5 分钟左右） 16 / 20 交流例 4： 1、一虚一实的两个三角形一样吗？，底是多少？高是多少？ 2、涂色三角形的面积是多少？说说自己 的想法，说说怎么列式的？ 小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。 为什么可以用 “ 平行四边形的面积 2” 求三角形的面积呢？ 根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。 板书：三角形面积的计算。 二、自学例 5（ 15分钟左右） 1、明确例 5 中的数学信息及所需要解决的问题 出示：例 5 的 PPT 导入：例 5 中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。 2.自学 导学单（时间： 6 分钟） 拿出预先准备好的三角形。根据图中所标注的底和高，填在 表格中。 三角形 底 cm高 cm 17 / 20 出示表格以及三角形。 组织学生交流，板书。 （板书在右边。） 把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。 转化成的平行四边形 长 cm宽 cm面积 cm² 组织学生进行转化操作，操作后交流填表。 （板书在左边。） 小组讨论： 1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ 2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ 3.根据平行四边形的面积公 式，怎样求三角形的面积？ 完成填空。 板书： 三角形的面积 =底 高 2 18 / 20 平行四边形的面积 =底 高 同桌相互说说三角形的面积推导过程。 自学公式的字母表示方式。 组织交流、观察、讨论，强化认识。 板书字母公式 S=ah2 完成试一试。 独立完成，板演。 集体交流。 三、练习（ 8 分钟左右） （ 1）适应练习 第 10页练一练。 分别找到三角形的底和高，不要忘记除以 2 （ 2）巩固练习 完成 “ 练习二 ” 第 6 9 题。 独立完成。 集体交流。 第 7 题：平行四边形的面 积是 43 ，所以这三角形的面积是 342 （ 3）创编练习 一个三角形的底长 6m，如果