八年级信息技术上册 第五课 轻松玩抠图教案.doc

教学资料参考范本八年级信息技术上册 第五课 轻松玩抠图教案撰写人：_时 间：_一、教材分析：本节内容属于信息技术课程指导纲要中的“用计算机制作多媒体作品”模块，旨在能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具合成图像，用以呈现信息、交流思想。本节的主要内容是学会使用魔术棒工具来抠图，为后期的图像合成做准备。通过前几节课的学习，学生已学习了图像大小、色彩等简单处理的操作方法和构图原理，所以在教材中处于承上启下的地位。本节内容是多媒体信息加工中非常重要的一块内容，学生在以后的高中阶段将会进一步学习相关内容。因此本节的学习对于学生学习多媒体技术打下了基础。二、学情分析：本节课的教学对象是我校初二学生，通过前几节课的学习，学生已学习了图像简单处理的操作方法，如改变图像的大小、图像的纠正、图像色彩处理、图像剪裁等基本操作方法；了解了构图原理，并对图像也有了一定的欣赏能力。但我校在城市边缘，学生来自农村，学生在信息素养方面的水平存在较大差异，对信息的获取、加工、表达等能力有待加强。三、设计思想：信息技术的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现之一就是对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。本节课以表达信息的需求出发，介绍图像合成的前期准备抠图的相关知识与技能。以完善古诗背景图为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用魔术棒抠图法来合成图像突出主题，表达信息的基本方法。为了让学生能认识到抠图的目的，看到最终的合成效果及最大程度的激发他们的创作热情，我对教材内容稍作处理。第一，毛茸茸的小狗素材不用，因为根据魔术棒抠图的特点、适用范围、方法意图单单用魔术棒工具抠毛茸茸的小狗效果不佳，且学生在实际操作过程中用魔术棒选择选区也有难度，“轻松玩抠图”，其实并不轻松。这样很容易打击学生学习的积极性。最好在学生熟练掌握了魔术棒工具的使用方法后，再用魔术棒工具结合羽化工具抠出毛茸茸的小狗，使任务的设计有个梯度。第二，增加知识点：图像的自由变换。四、教学目标：知识与技能：1、 能明白魔术棒参数（容差、选区、消除锯齿、连续）的含义并能进行设置及选择。2、 理解魔术棒的工作原理。过程与方法：通过完善古诗背景图，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，让学生逐步掌握利用魔术棒工具来抠图的方法和技巧。情感态度与价值观：经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力。五、环境与素材：帮助帮助文档一个，用来帮助学生自主学习及克服学习过程中遇到的困难。 多媒体网络教室。六、教学重、难点：重点：利用魔术棒工具抠图；魔术棒参数（容差、选区）的设置；魔术棒的工作原理。 难点：理解容差、选区的含义及会正确设置。七、教学过程：（1）创设情景，导入新课由近段时间我国很多地区都遭遇了大雪或暴雪的袭击，老师想起了唐代诗人柳宗元所写的一首诗江雪，同时出示古诗配画图片。指出通过配画图片更好的表达了诗的意境。再看另外一位唐代诗人孟浩然写的一首诗春晓，他又为我们描绘了一幅怎样的画面。出示古诗配画图片（其中古诗配画图片中没有鸟）。为了更好地表达“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的意境，我们可以为这幅配画图加上鸟。有了鸟的图片，如何使鸟能更好地与这幅配画图融合在一起？学生讨论。从而引出为了更好地表达信息，利用PS的抠图技术来抠图然后将图像合成。（设计意图：以表达信息的需求出发，让学生产生强烈的创作欲望，激发学生学习的积极性和主动性。）（2）引导启发，学习新知要从图像中抠出这只鸟，首先应该把这只鸟选中，但它是不规则图形，不能用一般的选框工具来选择，今天，老师就来介绍一种选择工具魔术棒工具。它主要用来选择相邻或相近的颜色，形成选区。学生自学知识林内容后，初识魔术棒参数的含义。（设计意图：引出新知，对新知先有个理性上的了解。）学生根据书本介绍或帮助文档，尝试抠取“飞鸟”。同时出示小鸟完全被选中状态的示意图，让学生明白最终选取的结果。教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，对学生提出的问题要加以点拨。尝试一段时间后问学生哪个地方最难选或根据学生作品中出现的问题：鸟嘴难选中或有的选区多选了，如何解决？从而引出如何调整容差和选区选项。如何使鸟能更好地与这幅配画图融合在一起？引出羽化工具的作用。介绍如何把图像合成及自由变换。（设计意图：魔术棒工具抠图的初体验，让学生对魔术棒工具具体参数的含义、设置有个感性上的认识。）尝试抠取“停在树上的鸟”。让学生分析观察不需要的部分简单还是鸟本身的颜色简单，那我们可以把选区定在不需要的部分，选取完成后，再“反向”，同样可以选出我们需要的图形。学生操作完成后展示优秀作品，并适时点评。强调作品的保存。师生共同总结魔术棒工具来抠图的方法和技巧。（设计意图：强化魔术棒工具的使用，掌握利用魔术棒工具“反选”来抠图的方法和技巧。）（3）自由创作，巩固提高学生明确自己活动任务，选择要抠图、合成的图像素材。任选一古诗背景图，根据诗的意境，完善古诗背景图。（设计意图：提供的抠图对象有颜色简单的图，也有稍微复杂的图。让学生自由创作，不仅能有效的实施分层教学，巩固学习知识，更能激发学生的创作热情，培养学生的创新能力。）（4）上传作品及评价展示学生作品，问学生你在配画图中添加了什么对象，你的依据是什么？（根据古