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新爱的教育读书心得三篇 在每位老师的教学生活中最令我们头痛的不是每天所面对的沉重工作亦不是那摇摆不定的教育政策而是遇到一班顽劣和不守秩序的学生为了让这班学生能得到健康的成长每天老师都绞尽脑汁、甚至心力交瘁有时候老师会被这些学生的行为气得快要发疯或恼羞成怒对违规的学生给予实时的斥责或惩罚甚至有时候老师会因受到多次的挫折而逐渐放弃这些顽劣的学生 无论您是否有一段上述的经历我诚意地向您推荐这本由戴晨志博士所著的新爱的教育文中的倪美英老师是一位平凡的教师却有着不平凡的教学经历最初她带着满腔热情投入到教学中却不可避免地以老师的权威管教学生以分数和听话与否来评判孩子甚至以外表来衡量孩子结果伤了孩子的心后来在与孩子的相处中她渐渐学会了用爱去关心、照顾、激励孩子那些平常人眼中叛逆、成绩差、有各种毛病的孩子们在她爱的关怀下重新激发出自信心从困境中站了起来戴晨志博士以倪美英老师教学中的小故事为素材在每一个故事之后皆设有讲台和启示他摒弃学者那种使用冗长说道理的作风用故事、引述、结合现实状况及生活中的例子为倪美英老师的教育技巧作解说引发我们更多的感悟和启示交给我们更多的沟通诀窍在此我个人把微不足道的读书心得与大家一起分享 第一爱的教育并不在于要求对方立即改变;爱是需要投资的我们需要投资关心、耐心与信心让孩子看到自己的“亮”与“能” 没有一件事情不是练习而来的老师的爱和鼓励也是需要练习的在我去年刚任职时心中曾有着满腔的爱希望能全心全意地扮演好教师的角色然而在学校方面的要求与家长的期望下我心急了曾以教师的权威严厉地管教学生但是没有达到预期效果每次管教之后过不了多久学生依然如故而且有时竟适得其反正如书中所言“打骂学生或许是一个解决问题的最快方法但也是一条最远的路最远到达孩子内心的路因为打骂、威胁、恐吓绝不能让一个孩子从自己内心去要学好做好”书中提到冷却情绪转移焦点是很实用的方法俗话说：一个拳头打过来最好的方法是用布包住它而不是用拳头还击拳头那样的结果是很痛的所以不妨静下来心存体谅了解学生犯错的真正原因以同理心让对方感受到被关爱的温馨我现在正努力调整心态以更宽容、更平和的心来对待我的学生期望将来他们都能够在充满爱的环境中快乐学习与成长并能发挥其潜力 第二教育的功能不在于刻意压制人性的黑暗面而是努力启发人性的光明面我们可以试着做引导者而不是“强势指导”或“命令者”因为有创意、有耐心、有循循善诱的引导比言辞教训或命令更有助于孩子们的自我成长“老师的用心孩子看得见”名教育家福禄贝尔也曾说：“教育无他惟爱与榜样而已”让孩子知道过错并诚心改过这岂不是爱的教育无比之美?每一个学生都有着他不凡的一面至少学生心底深处的真、善、美是会伪装的大人所比不上的老师的爱就像暗夜中的灯火能让学生看到光明你岂能忍心只给予黑暗的批评和否定呢 第三法国文学家卢梭曾说：“你知道用什么方法可以使你的孩子成为“不幸的人”?就是对他百依百顺”真的如果老师或是父母对孩子太纵容、太放纵、太溺爱就可能会害了孩子甚至使他成为不幸的人所以严格也是一种慈悲 曾听过一句话：“世界上最柔软的是风最暴烈的也是风;世界上做柔和的是水最蛮横的也是水”的确老师是风也是水可以让孩子如沐春风一辈子感受其恩泽和爱;然而若稍有不慎过度放纵与溺爱亦可能是孩子误入歧途遗憾终身啊所以要让学生吃必要的苦耐必要的劳要舍得让他跌倒他才会有爬起来的勇气当然严格之前是否也应有爱与关心了解原因呢?书中提到的玉梅骂脏话功课没写完全身脏兮兮若不去了解原因只一味地严格要求岂不是给这需要爱的孩子雪上加霜?穿六条内裤挨打的陈树旺不也是如此或许就单单是身为老师的努力是根本不够没有身边的人配合这套教育也实施不了面对不讲理的家长身为老师的可能也是只能摇摇头束手无策了吧书中提及了这么一句话舍不得管教孩子、舍不得让孩子挨骂吃苦则他将来会更苦身为父母的应该真正的理解这句话的涵义爱就要“有方法、有智慧”要让孩子“吃必要的苦耐必要的劳”也舍得让他跌倒他才会勇敢爬起来而且走得更好更快、也更有自信作为教师我们在教育学生的同时也应该及时的与家长沟通让我们的教育在学生平时的校外生活中得以延续 第四俗话说：“给他吃鱼不如教他钓鱼”所以只要亲近就能了解只要去做就能体会老师不能只会做一个“一指神功”的人只出一张嘴指挥孩子做这个、做那个命令孩子洗这个、扫那个老师就是孩子的“模子”也是孩子仿效的对象;老师只是“一指神功”的人只会伸出食指发号施令那么孩子将来也会是同一个模子塑造出来成为只会“一指神功”只说不做的人啊 第五老师是为了教育学生为了让孩子有欢笑才来当老师的而不是为了生气才来当老师的维持心情的平和、稳定对老师来说是很重要的因为心情不稳定看什么事情都可能会有偏颇 书中有这样一句话让我受益匪浅：“真正的力量不是生气、动怒、出手而是温和、包容、宽恕当我们多一些宽宏大量和幽默解嘲就可以化解不愉快的情境就像心理学上所说的“心里想好就是好;心里想坏就是坏”只要看对方不顺眼那么不管他做什么你都看不顺眼;只要看对方顺眼那么不管他做什么你都觉得顺眼很可爱老师先要排除自己心中的负面情绪再去鼓励孩子能维持心情平和、稳定并随时调和身心情绪的人才是有智慧的 这个星期五的晚上妈妈向我推荐一本好书叫做新爱的教育一听书名我便有些奇怪我以前读过爱的教育是意大利作家亚米契斯写的一个小学生恩利科的成长经历感动了千百万的读者那这本新爱的教育又写的呢?我将信将疑的打开书一会儿就被书中的内容吸引住了即是因为书中幽默风趣的语言也是因为他曲折感人的故事还是因为作者郭景瑞老师那全新的视角一个老师的视角写的是他这个快退休的老教师和初一六班学生相处一年的故事因为我现在也是初一的学生所以看到这些故事感到格外亲切 在读书的过程中我把自己当成了郭老师一会为刘金龙上课不听讲而叹息一会为韩伟萍即将辍学而惋惜又为她得到了国家的扶贫政策高兴但最让我感动的就是过老师暑假去家访可能因为当时电话也不普及郭老师有很负责任他为了和家长沟通在暑假里骑着他那又破又旧的自行车跑遍了整个小城为每个同学都细心的讲题关心每个同学的生活这样的老师真好很希望叫我的老师也能到我家来家访也只有有爱心的教师才能教出有爱心的学生他的学生原来抗拒他后来拥护他学习也很努力 郭景瑞老师管理班级也很有一套他带学生星期天去爬山还在山上指导学生现场写作文让我感到很新颖也很羡慕我想：如果我们班也能这样就好了同学们一定会很有干劲的书中我感觉郭老师的心态非常好全家只有五分地除去三间小平房只有三分菜园物质条件并不好但他总是乐呵呵的这让我想起了退休的姥爷它也是一个初中语文老师郭老师和姥爷一样是那样有爱心有耐心我喜欢姥爷也喜欢郭老师 郭老师的语言也很生动用了许多的歇后语像过河捋须子别牵须(谦虚)了,小米干饭常事让我知道有时候用歇后语也能让文章增色不少最近我和妈妈也在背歇后语让我的文章更加生动这也是妈妈向我推荐这本书的原因之一 最后我终于理解了这本书为什么叫新爱的教育了：最平凡的其实最感人最容易被我们忽略的往往最撼人心魄 常常觉得作家是具有很高深的思想的人是能观察到一般人所不能观察、捕捉一般人所不能捕捉到的细节的是有着超凡功力的人所以每当提起一个作家从小到大往往会不由自主的从内心升起一种仰视的心情拿起一本书也总是会想这是作家写的不是普通人所为可不是一般的书能写出这样一本书的人非普通人这种念头存在心里几十年到现在仍有 这几天一直在读郭景瑞老师的新爱的教育读书之前总是觉得这又是一本不凡之书也许就像大教育家夸美纽斯一样一定会给人一种高屋建瓴的指导一定会充满智慧充满哲理也一定会有许多令人值得回味的高深理论给人思想的启迪怀着这样的崇敬与虔诚翻开了书 打开书的第一章先前的感觉就已经荡然无存预先想到的高深的理论和哲理并不存在反而就是一本日记体的教学随笔我怀着好奇继续往下读郭老师一直以一个长者的口吻在向面前的我娓娓谈起他的做班主任的前因后果又好像跟老朋友拉家常唠着他的普通的生活但书中的人、景、物好像就在眼前栩栩如生在繁琐的日常工作中郭老师也像普通的班主任一样面对琐碎的鸡毛蒜皮的日常事物而焦头烂额也会遇到桀骜不驯的学生也会因为学生而晚上睡不好觉也像大家一样并非处理事事都胸有成竹也在边思考边试探边进行 特别是在帮助两个问题学生路小宇、刘金龙的过程中两个捣蛋鬼的形象、眼神甚至语言都让人觉得那么熟悉好像这两个孩子就在我的身边刘金龙这个刀枪不入的浪荡子因为报复而故意把自己的笔放在全班公认的特别老实的孩子的铅笔盒里而大喊自己丢了诬陷人家并且还大有一副说到天边我有理的痞子形象此时郭老师的一顿讽刺挖苦也让我觉得痛快淋漓我也仿佛看到了曾经的自己下课后听到不服气的刘金龙“呸呸”两声郭老师的内心独白真是说到了我的心里去了仿佛是我在面对这个事件真是生气窝火又着急刘金龙的报复下课后对老师的“呸呸”郭老师的隐忍内心的苦闷憋屈晚上因苦无对策的失眠这样的场景真是太常见熟悉了办呢?郭老师在着急读书的我的着急也丝毫不亚于郭老师后边呢?道歉的结果呢?不领情办?这些预想也深深的吸引着我我急于想知道后文郭老师会怎样做呢?郭老师苦苦寻找的那把钥匙能找得到?刘金龙真的能转变过来? 在七月：像得了神经病金色的童年一章里郭老师那极具亲和力的又充满感召力更具文化韵味的动员让人不得不佩服文人墨客吟诗作赋学生也可以以之为榜样把学生和文人墨客相提并论学生会觉得自己和名人一样优秀好的老师会鼓励学生好的老师更会激励学生我们常说要鼓励表扬但往往自己在生活中不能自如的做到因此我常常是在刻意寻找这样的机会总是对生活做着这样的一种假设却从来没有抓住机会付诸实施并且有时还会抱怨学生不给自己表扬的机会殊不知这种机会就在身边就在我们生活的每一天可我们常常会视而不见从而使机会悄悄溜走而我们甚至会抱怨没有这样的机会去这样训导学生 这