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数学学习活动教学心得 数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程要让学生在这样的过程中亲身体验和探索理解和掌握基本的数学知识、技能和方法提高解决问题的能力体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律因此教师应让学生在学习中体验在体验中学习 一、在实践操作中体验知识的形成过程 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈教师应考虑儿童的探索需要指导学生通过主动探索体验知识形成的过程 在教学中教师应提供大量学生主体性的实践活动使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动体验数学知识的形成比如学习轴对称图形时虽说空间几何图形的内容比代数知识形象但单凭观察判断一个图形是否是轴对称图形时学生容易将“两边一样”视为轴对称图形的特点可以设计多层次的操作实践环节让学生在形式多样的操作探究中体验轴对称图形的内涵与外延教学退位减法时不妨让学生在计算器上动手操作借助直观深刻领悟笔算算理：当个位上不够减时要先从十位上退一当十然后再减这样整个教学实践过程使学生对抽象算理的理解深刻和透彻抽象算法顺畅、快捷 课堂是一个动态生成的过程是学生和文本充分对话后形成自己独特的感受、理解和体验的过程在小学数学教学中适当地安排实践操作活动使学生体验数学知识形成的过程可以帮助学生更好地理解数学知识的重点突破数学教学的难点同时学生在实践操作中进行学习可以调动自己的手和脑使手与脑并用对于他们感悟数学学习的方法也有一定的意义 二、在解决问题的过程中体验基本策略 现行教材中编排了列表、画图、倒推、列举、替换、假设、转化等基本策略策略不能直接从外部输入策略的丰富内涵是在解决问题的过程中逐步体现的对策略的体验蕴含在解决问题的过程中只有在具体解决实际问题时学生才能亲身体验如何使用策略把现实问题提炼、转化为数学问题从而更好地解决问题并在这一过程中全面理解数学策略的内涵更好地掌握策略 数学知识是非常重要的但真正使学生终生受益的是数学思想方法在教学中我们要充分挖掘、渗透基本策略所蕴含的思想方法如列表可以整理清楚题目信息转化可以由未知到已知、由不熟悉到熟悉等等学生体验到数学思想方法的重要性就会增强学生自觉应用策略解决实际问题的意识 当然对策略的体验需要时间学生学习解决问题的策略不是一步到位的教师要精心设计学生感悟策略的过程使体验策略的过程成为学生在教师的帮助下不断确信的过程使学生从初步形成策略到熟悉策略、从熟悉策略到优化策略并逐步学会选择策略使学生对策略的认识逐步系统化 三、在拓展延伸中体验思维的挑战性 数学是思维的体操在数学习题教学中有时不能仅仅满足于将习题做完还应该开发习题资源对习题进行拓展延伸拓展延伸就是着眼于给学生的思维提供更多的发展空间使学生在拓展中体验思维的挑战性 在学习近似数后让学生完成如下习题：987510万中可以填些数在学生完成填空后教师应进行拓展延伸：一个整数四舍五入到万位是10万这个数最大是几最小是几这样的问题会促使学生深入地进行思考在分享其他学生思维成果的基础上发展思维的严密性教学圆的面积计算后教师不应只满足于让学生掌握已知圆的直径、半径、周长求圆的面积还应进行拓展延伸：以一个面积是10平方厘米的正方形的边长为半径画一个圆这个圆的面积多少平方厘米促使学生把r2整体代入计算从而使学生形成整体思维培养思维的灵活性 教师在教学设计时应以学生发展为本领会教材的编写意图结合学生的实际情况多侧面、全方位地分析习题对习题进行拓展、补充和创新促使学生积极思维在学生学习的过程中教师应充分发挥自身的创造性使得学生能够真正从事思维活动培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力使学生形成积极的情感体验促进学生良好思维品质的形成从而使数学课堂充满生机活力 四、在现实情境中体验数学与生活的联系 将数学教学与学生的生活实际紧密结合对于学生更好地认识数学、理解数学具有重要的意义因此教师要善于结合教学内容捕捉生活中的数学现象创设应用情境让学生感悟数学与生活的联系 教学吨的认识时可以让学生搬一搬一袋25千克的大米学生通过体验感受到25千克很重然后再引导学生算一算4袋这样的大米重100千克40袋这样的大米是1000千克就是1吨学生在体验中形成了对吨的认识感受到数学的趣味和作用体验到生活离不开数学再如教学1米有多长时可以让学生看一看1米的长度量一量些物体的长度大约是1米比画出1米的长度排一排1米长的队伍走一走1米长的一段路这样教学把教材上静止状态的学习材料转化为动态生成的活动情境有助于增强学生的学习兴趣形成对新知的体验促进对学习内容的理解 在小学数学教学中从学生的生活实际出发把生活经验数学化对于学生认识和理解数学是十分必要的这不仅有助于学生感受数学与现实生活的联系学会从数学的角度去观察、分析现实社会解决日常生活中的问题学生在体验数学与生活的联系后会逐渐运用数学的眼光去审视现实问题深刻体会数学的应用价值和无穷力量从而激发他们学好数学的强烈愿望变“学数学”为“用数学” 总之体验是学生学习数学的重要途径让学生在体验中学习数学对于