校长如何使教师感到职业幸福.doc

校长如何使教师感到职业幸福 王玉强刘宝团 提高教师的幸福指数，让教师感到职业幸福，是提高教师工作积极性，克服教师职业倦怠，促进教师不断追求更高目标的关键。校长作为一所学校的总指挥，有责任和义务让教师感受到职业幸福。 一、要使教师有“成功感” 任何人都渴望成功，教师也不例外，而教师的成功并不仅仅体现在教学成绩方面，而是更多地体现在日常的教学和管理等各个方面。校长要认可教师在不同方面所取得的成功，如有的教师善于课堂教学，有的善于班级管理，有的善于课下辅导，有的在做学生心理疏导工作方面有专长，有的喜欢研究和写作只要是教师在学生或学校发展的某个方面做出了贡献，校长就应及时给予肯定和鼓励。此外，校长还应通过组织各种有意义的评比活动，让具有不同特长的教师感受到多层次、多样化的成功。如课堂教学比武活动，教学论文评比活动，优秀教师、优秀班主任、突出青年教师等评选活动，让教师通过成功感受到自己的职业价值，体验到职业幸福。 二、要使教师有“温暖感” 学校就如同一个大的家庭，校长就是这个大家庭中的家长。教师在学校大家庭中工作，校长应尽可能让教师感受到家庭般的温暖。因此，校长在管理工作中一定要坚持“以人为本”，尽可能从教师的切身利益出发，理解教师，关心教师，把教师的事情放在心上，尤其是对在工作和生活中遇到困难的教师，更要加倍关心，给予合适的照顾。当教师真正感受到校长的关心，学校的温暖，他们定会加倍努力的工作回报学校，为学校发展贡献自己的力量。 三、要使教师有“安全感” 安全是人的一种本能需要，教师也需要安全感，没有安全感，就谈不上教师的职业幸福。有人可能会问：教师的工作也有危险吗？我说有，当然，这里的危险并不仅仅是指人身体上所遭受的伤害，更多的是指教师在心理上所承受的压力。现在，有的学校实行末位淘汰制，如果教师在各种评比中没有好的成绩，就有可能面临被学校除名的危险；有的学校师生之间、领导与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间关系紧张，有的方面还达到了快要激化的程度上述种种现象，都可能使教师在学校的教育和教学工作中承受巨大的心理压力，难以集中精力去做好自己的本职工作。 我们认为，给教师一个安全、舒心的工作环境是校长的基本职责。学校应提倡教师之间的竞争，但也应有一个合理的限度。校长不能总是靠给教师加压来搞好教学、强化管理，而应善于处理好校内和校外的各种关系。在处理校内的各种人际关系时，一定要讲求“领导艺术”，要提高自己的组织和管理能力，善于化解各种矛盾并能够处理好比较复杂的问题，构建文明、和谐、向上的校园环境。安全、和谐、有序的校园，才是一个幸福的校园。 四、要使教师有“期待感” 每个人都有自我发展的欲望，不少教师在没入职时或入职后的前几年，都有自己的目标和追求，而入职或入职一段时间后，对于教学的热情就会逐渐减弱，慢慢消失，最终形成严重的职业倦怠。出现这种现象的原因是多方面的，有的是受社会大环境的影响，有的是因为学校和同事等环境的同化作用，有的是个人成长的背景，或者是教师工作的职业特点等。其实，不论是什么原因，如果对未来的工作没有期待，没有目标，教师都是感受不到职业的幸福。 我们认为，作为校长，首先要设计出学校整体发展的美好愿景和发展规划，让教师感到在学校工作有奔头，有光明的前景；其次要为不同群体的教师设计好发展轨迹，提出不同层次的目标和要求，并激发教师去努力实现；再次，要督促学校的有关部门，尽可能根据教师个体的具体情况，设计出符合自身实际的切实可行的具体目标或成长方案，为不同层次教师的稳步发展