师德师风交流的体会.doc

师德师风交流的体会 爱你所从事的事业爱你的班级爱你每一个学生老师既要爱又要善爱对学生的爱要以理解和尊重为基础要持之以恒更要一视同仁本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱既要关爱各类问题学生的细微处也要关爱优等生细微处更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处下面淡淡对各个层面的学生的细微处着手关爱学生的一些体会 一、关爱“问题”学生 老师都有这样的感觉：班总有一些学习和表现等不尽人意的“问题”学生教育这些“问题”学生确实是老师的头疼之事帮助这些学生进步需要老师付出更多的心血我们可以尝试从“问题”学生的细微处入手实施因人而异的关爱 (1)、利用敏锐的观察力发现“问题”学生的细微处持之以恒地关爱他们这类学生的变化比较细微只有通过细心的观察才能更准确了解这些“问题”学生心理的内在因素和外在原因当你仔细了解和观察发现可分几类：留守型单亲型骄惯型等这要求老师平时多细心观察多了解从而才有针对性地对学生进行教育和引导 我班一位学生平时学习比较散漫作业总不能按时按量完成靠单纯的说教已经起不了什么效果我就利用课余时间去了解他发现他原来是个留守学生在家由爷爷奶奶照看我就在对他生活方面多关心时常与在外打工的家长联系渐渐地他感受到家长和老师的关爱成绩和各方面表现正逐渐转变 (2)、“问题”学生都有强烈的自尊心更希望得到尊重和信任“问题”学生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心这类学生在校会时常的制造一些事情其目的为了引起大家的注意当他们犯错误时多听听他们想法不要一味向家长告状对这样的学生更要与其沟通与其交流做他们的朋友并要融入他们的生活圈中去多让他们去关心班集体为班级争光体验成功 二、关爱优生 教师可能认为优生都比较优秀了不用特别关爱了这往往忽略了一点那就是优生不单纯是学业要优更重要的是品质要高要有宽广的心胸健康的心理在班主任工作中需要去分析探究优生存在的心理障碍针对不同类型心理困惑的同学因人而异采取积极有效的引导措施,这样的学生转变也是很快的效果是很明显的范文师德师风交流材料 (1)、有很多优生都有心理障碍例如：怕失败怕挫折、怕退步当我们对优生寄托厚望同时也需要给予优生心理的关注和关爱引导其正确对待成绩正确评价自己分析自身的优势提高自信心领悟挫折是成就人生的财富,人总是在不断克服挫折中成熟的、成功的总之成就健康心理健全的人格是优生全面发展的基本只要我们树立关注意识关爱他们的细微表现及时加以引导定能收获丰硕的成果 班上总有一部分学生聪明能干是老师眼中的优生但细心发现他的成绩都没有多大进步停留在原有水平作业做得比较随便学习主动性并不高学习主要靠家长老师管利用课余时间去了解慢慢了解到主要是怕与人竞争怕学习上的失败干脆糊里糊涂地过了找到症结所在我采用不同的开导方法让他慢慢建立起学习的信心勇于与更优秀学生竞争并结成学习伙伴这就是关爱优生细微的作用的体现 (2)、关爱优生的细微处必须要留意其它素质方面我们必须承认,所谓的优生可能只是成绩方面但我们更应看到他们的阴影点因为优生往往除学习能力以外的其他能力并不强比如交往能力、广泛的业余爱好等方面我们要培养真正意义上的优生就必须注意培养提高他们的综合素质所以必须要求我们教师在平时表扬优生优异成绩的同时关爱他们其它的细微处的表现 三、关爱“默默无闻”学生 一般来说：“默默无闻”学生各方面表现得比较平衡在班上都比较遵守纪律很少被老师批评难引起老师注意我们常说：“只记得成绩好的和比较调皮的学生”就是这样的道理其实这些“默默无闻”群体更需要老师的关注因为中等生是较容易转变的他经过努力既可向优等生靠拢又可能沦落为差生正因为如此老师应该多关爱这些“默默无闻”学生 (1)、关爱“默默无闻”学生就要时刻不忘这些学生的存在和他们的表现因为他们处于老师容易遗忘的角落得不到优等生那样的待遇容易产生胆怯自卑心理碰到什么困惑和问题也不会跟老师讲偷偷地埋在心里所以这样的学生更要我们教师花更多的时间去关爱他们的细微处及时给予引导和帮助 (2)、关爱“默默无闻”学生的细微处提高自信心挖掘潜力“默默无闻”学生之所以默默无闻无非是学习成绩平平行为表现多半较理想导致成绩上不去的原因是多样的如方法不恰当、思维方式能力不强而最大的问题不是没有潜力而是缺乏自信心这就需要老师去发现亮点及时的鼓励帮助他们战胜困难突破自己使他们向优生转变 作为班主任老师对学生的细微关心更为重要在天气乍暖还寒时提醒一下学生学生生病了问候一声学生进步奖励一句学生退后了提醒一句这是我们老师应养成的习惯也许这些话语都很