论大学生自我管理能力的培养.doc

论大学生自我管理能力的培养 自我管理能力，就大学生而言，是指对自身的思想、心态、心理有较强的调节调整能力，对自己的人生、学习、生活有合理规划的能力，能够根据社会发展等外部情况的变化进行心理心态、目标计划调整适应的能力，辨别是非的能力，自我约束的能力和较强的执行力。 一、加强大学生自我管理能力培养的必要性 （一）时代特点 进入21世纪，中国真正迈入了网络化、信息化社会。各种思潮、思想比历史上任何一个时期都更全面快速地影响着当今的年轻人，同时网络游戏、网络热剧、网络小说也在疯狂地吸引着他们。笔者对4所高校的900名在校大学生进行了一项关于网络的问卷调查，调查发现，有 83.6%的大学生对网络游戏、网络热播剧和网络小说感兴趣，有28.7%的同学对此比较痴迷，有19.6%的同学承认影响到了自己的学习和生活。在另一项针对有挂科情况的大一学生调查中，有超过67.6%的存在过度迷恋网游、热剧、小说的情况，远远高出28.7%的平均水平。网络已经给部分大学生带来了困惑。 （二）教育环境 一方面，虽然国家一再强调素质教育，但不可否认目前我国的中小学教育还处于应试教育阶段。部分学生家长对此认识不足，平时也忽视了对学生自我管理能力的培养。另一方面，大学阶段的教育管理方式与中小学大相径庭，成绩不再是衡量和培养学生的唯一标尺，学生身边也不再有保姆式的父母和老师的严格督促，能力与素质提到了更高的高度。 （三）就业环境 高校毕业生从xx年的114万到xx年的765万，短短15年，毕业生数量增长了5.7倍。严峻的就业形势，不断深化的改革，逐渐放缓的经济增长，不仅增加了就业难度，也对毕业生的全面素质提出了更高要求。大学阶段环环相扣，荒废一年两年很可能荒废了整个大学生涯。因此，加强大学新生的自我管理能力培养显得更为迫切和重要。 二、如何培养大学生的自我管理能力 （一）实质性改变“严进宽出”的培养模式 虽然国内部分高校学习、借鉴国外高校的“宽进严出”的培养方式和理念，但出于招生、舆论等方面的顾虑更多高校实际还处于“严进宽出”的培养模式中。在“严出”的标准上，不同高校也理解不一，有的与大学英语四六级挂钩，有的与毕业论文、设计挂钩；在“严出”的执行上，有些高校只是做做表面文章。这都一定程度上给了大学生特别新生以某种暗示，也使得部分学生缺少了学习压力。真正做到“严出”，就要严格执行欧美大学中大行其道的“学分制”，修完全部学分方可毕业，早修完早毕业。修不完只能重修，绝不能用诸如补考、提交作业等方式替代。要彻底改变大学生中考上大学等于拿到大学学历的观念，给学生一定的压力以形成较强的学习动力。 （二）科学分析把握学生需求，培养学生自身“免疫力” 包含两个方面：第一，根据马斯洛的“需求层次理论”，一般人都具有人际交往需求、尊重需求和自我实现需求。有研究表明，大学生的心理由强到弱主要集中在人际交往需求、成就目标需求、学习方法需求和影响力需求。这也说明为什么很多学生刚入学非常积极，一旦感情受挫或竞选学生干部失利后往往容易沉迷、消极，因此我们应该科学分析、因材施教，针对不同的问题采取不同的疏导教育方式；第二，要培养大学生对“网游”“韩剧”等诸多诱惑的辨别力、自我管控能力，鼓励其独立思考，逐步改变不良习惯，形成自身“免疫力”。有些高等教育工作者针对大学生存在的不良现象，盲目借助于管理手段，粗暴管理，不仅走回了中小学管理模式的老路，也更容易激发学生的逆反心理。要用丰富多彩的文体活动吸引他们，引导他们去体会，去感悟。 （三）从大学生入学第一天，进行系统的、科学的自我管理能力的培养 “大学生自我管理能力”的概念长期以来并未明确提出，也未引起足够的重视。这却是可能影响学生整个大学生活甚至一生的“必修课”。将其列为大学新生“必修课”已刻不容缓。 （四）大学生自我管理能力培养要走专家化、专题化的道路 大学生职业生涯规划是目前唯一与大学生自我能力培养有关的大学课程。但调查走访几所高校发现，承担课程任务的老师要么是辅导员，要么是别的专业转过来的。很少接受过系统学习或培训。大学生自我管理能力培养也与职业生涯规划有很大区别，因为它既涉及到心理学、管理学、社会学、哲学等学科，因此这是一门多学科交叉的复杂课题，不是一本教材、一个老师能够简单解决的，需要不同学科的专家针对不同地域、不同专业大学生从不同角度进行专题教育或者组织专题活动，才能收到较好效果。 参考文献：第一论文网DyLW.NET 1胡朝兵.大学