杜郎口中学课堂教改经验学习心得范文.doc

杜郎口中学课堂教改经验学习心得范文 首先声明一点：我不是专家学者也不是教研员我只是一名普通的小学教师从事小学二年级语文教学工作以我的水平是没有资格在这里向大家介绍什么经验的只能谈一些自己在学习杜郎口中学教改经验中的一些心得 由于才疏学浅加上所学的材料都是间接材料错误之处肯定难免如果大家发现我有那些地方说的不对可以当面提出来帮我进一步学习；也可以到“百度贴吧”中的“杜郎口中学吧”在我的帖子下面跟帖共同讨论 我既然是向大家汇报我自己的一点心得就是说以下我要说的是我自己的见解和引用别的网友博客中我认同的观点（特别声明：因为是写心得加上我又没有去过杜朗口只能通过别人的博客和网页上的文章间接学习有些原文是谁写的也没记清楚只记住了“温婉女人”等网友无法当面道谢了在网上说一声：“谢谢了！”我本无心当文抄公的） 第一部分：为什么要学习杜郎口经验以前学目标教学、学魏书生经验、学洋思经验一个学成了学习杜郎口经验是不是又在瞎折腾 我的理解是：学习任何一种优秀的经验学的是否有成效不是看形式如何相似而是要看是否具备这种模式的灵魂是否有利于改进自己的教学提升自己的水平仔细想一想目标教学不提了每一节课先告诉学生本节课的学习任务每一个教学模式不都是这样魏书生我们不提了但用学生管理学生培养自学能力我们每天不是都在做洋思经验我们不提了“三清”的观念不是都深入人心了曾经的优秀经验不是过时了而是已经溶入了我们的思想成为我们思想的一部分了我们已经由不接受变为接受融合了不再排斥了以至于我们忽视了才误认为过时了杜郎口经验的学习现在在全国正在走上坡路可能没几年又不提了但是那是肯定是：“把课堂还给学生”的观念已经深入人心了小组合作学习能提高学习效率的做法大家都在干了不需要谁再讲了所以每一种新经验的学习都在我们思想的树干上又刻下一个新的年轮 第二部分：杜郎口教学模式有那些值得我们学习的闪亮之处 亮点1：展示课的作用主要不是学会知识而是让学生自信 杜朗口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”想想我们的教学也无非是预习、教学和反馈我们比他们少的学生的活动展示多的是老师的喋喋不休也不止是这些我认为我们的教学取代了他们的展示在成绩上可能不会造成什么影响但失去的却是一种精神力量这种精神力量叫做自信就是我们的学生所缺乏的 杜朗口中学之所以有骄人的成绩我感觉是他们狠抓了“预习”和“反馈”环节其展示仅仅是让学生能找到自我并充满自信当然这些东西对成绩来说都是事半功倍的东西 杜朗口之长正是我们教学之短我们的不足是：我们给学生表现的空间和时间了反思：不可小看精神力量的作用 亮点2：引领国际潮流 著名教育专家、76岁高龄的中央教科所原副所长滕纯先生讲到这样一则趣事几个月前一位北大教授颇为得意地向滕先生介绍从耶鲁大学引进的全新教学模式即教室三面墙全部设为黑板以增加学生自主学习空间当滕先生认真地告诉他山东聊城一所普通中学早已在四五年前采纳这一教学模式时这位教授不免大跌眼镜被滕先生颇为推崇的这所山东中学就是杜郎口中学“学生反了课堂散了老师也不管了四周全是黑板了杜郎口中学最大限度地激活了学生的课堂主动性和创造力！”滕先生振奋地评价这一堪称山东乃至全国教育界的奇迹 亮点3：黑板的妙用 一位教师说：“尽管早已听说那里的教室三面都是黑板可真的身临其境还是吃了一惊前后的黑板均被分为八块侧面及走廊墙面的黑板均被分为十二块每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板余者或以小黑板为补充或以水泥地面为黑板作为自己的展示空间学生在上面默写、作题增强了透明度强化了竞争意识满足了他们的自尊心同时便于老师纵观全局集体讲解在第一时间反馈订正” 我们知道学生在24小时内对新学知识遗忘得最快为此我们学校往往利用早读默写昨天学过的内容这和杜郎口一样上课就默写但是后续做法不同我们是让学生在小纸条上默写老师批改；而杜郎口中学却是让学生在黑板默写学生互相交换、当场批改 一个内容两个不同形式效果不一样前者是老师把学生当作教育对象；后者是老师把学生当作可利用的教育资源；前者学生的默写内容仅仅面对一个老师因而累出了70的老师的颈椎病；后者是学生把默写内容展示给大家并且由学生互改既让学生多了几分学习动力又让学生在批改他人的作业中又得到一次提高它更符合人的心理规律因为每个人都有被人尊重需要特别是被同伴尊重的需要；每个人都是老师可利用的教育助手所以这块被学生占领的小黑板就是每个学生的培养自己尊严的人生大舞台谁都想保护自己的尊严所以小黑板所起的作用可能这超乎你的想象所以它可以是一场革命 亮点4：学生学习很专注 每一个学生都在很有目的的学习那绝对不是拿样子来给别人看的对于一下子涌进了许多陌生的面孔也并没有表现出被太多的打扰而是继续着自己的学习它的课堂是完全开放式的学生在课堂中能真正自主的学习而且绝对知道自己在做什么要做什么我想这才算是课堂中所需要的效果吧 亮点5：牢固确立学生的主体地位充分发挥学生的主观能动性 杜郎口中学的课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位充分发挥学生的主观能动性杜郎口中学的教学特别注重学生的自学有专门的预习自习学生都有预习笔记上课时共同交流预习情况共同确定教学目标确定教学目标后学生分组合作完成目标接着检查目标完成情况学生可以采取不同形式展示教师随机点拨随后就是巩固阶段整个过程都牢牢地体现学生的主体地位 亮点6：充分关注后进生 首先在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容课堂教学模式也一学生感兴趣为主要标准在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面使他们逐步克服胆怯和自卑心理慢慢树立自信走向成功 亮点7：抓住了课堂教学改革这一突破口 学校发现以前的课堂教学严重存在教师只管讲学生被动听的问题时学校就硬性规定每堂课教师的讲授时间最多不能超过10分钟这样就逼着老师在“精讲多练”上下工夫这样坚持下来就闯出了一个具有杜郎口中学特色的课堂教学模式 亮点8：展示课形式自由灵活多样 展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式老师只有一个要求就是只要不脱离文本即可说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧 亮点9：团队意识培养优差生结对子 学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排固定人员做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵好差结合好棒差结对子考试时看二人的平均分组与组之间看小组平均分有效的缩小好学生、学困生之间的差距调动他们积极性在培养学生大胆发言、板书个人见解方面老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心 亮点10：教的活学的更活 他们能灵活地、大胆地处理教材展示的形式更是不拘一格读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等让我感叹学生的潜力真是不可估量我想正是有老师灵活的教才有了学生灵活的学学生的潜力也才能得以挖掘 亮点11：新型师生观 教师把自己融入到学生中去不再是高高在上的师道尊严者用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧 在他们的课堂上没有讲台没有权威没有高高在上的老师更没有滔滔不绝的讲解这里教师真正成为“导师”为学生构建知识的引路人课堂上教师更多的时候是在了解在倾听 亮点12：落实到位 他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测而且要以书面的形式展现出来我觉得他们的检测持之以恒 的坚持下来的精神值得我好好学习我非常清楚“落实”的重要性但缺乏持之以恒的精神 亮点13：在“自学”和“展示”这缺一不可的双核中一个是杜郎口中学的原创答案似乎只能是“展示” 而杜郎口中学课堂的独创性不仅体现在对自学的高度重视更体现在对“展示”的价值的充分挖掘我学故我示！展示是学生把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来无论什么形式：讲解、解题、领读、表演、演示以及学生所能想到的任何方式；展示是强化所学也是提升所学更是学生互教互学；学生在展示中学习更在自由的展示中成长：无论是表达能力还是交往能力无论是探究还是审美无论是自信心还是勇气！没有任何学校的课堂能够为学生提供如此广阔、自由的展示空间！而“展示”二字自然成为所有到杜郎口中学参观的老师最陌生的一个词但杜郎口中学的自学也是具有独创性的！因为杜郎口中学的自学是“群体自学”而不是单个学生的自学如果说“自学辅导法”也可以在教师与学生一对一的情况下进行也可以在家里由家长对孩子一对一进行的话那么杜郎口中学的“自学”则是为课堂群体教学量身定做的！它充分挖掘了课堂上几十个学生的“集群价值”它让“课堂上一个孩子只能分到几十分之一个老师”的说法彻底失去了意义凭借着独特的“自学”和“展示”杜郎口中学改写了课堂的历史！ 亮点14：座位排列 重组课堂传统教室里课桌是纵横排列的一般来说学习好的同学会被安排到前排学习差的往往会被安排到无人关注的角落但在杜郎口中学记者看到的课桌却如一个个小方阵六张或八张小课桌一拼凑组成一个学习小组人员搭配也是优、中、差结合预习新课时小组成员一起研究分析学习目标和重点内容需要展示时小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路年8月为了便于同学合作把时空还给学生更好地体现学生在课堂上的主体作用杜郎口中学把全校24个班级全部改成了小组对桌的排列方式学生由面向前方变成了互相对坐开始有人对其必要性提出质疑认为“太做作”但崔其升认为这种排序形式是促进学生合作学习所必需的课堂重组对部分教师心中传统的师道尊严带来了冲击地理课教师张代英说：“我感觉桌子一变把老师的尊严、地位削弱了但随着时间的推移学生和老师的关系更融洽了” 亮点15：走群众路线 我们有一个基本信念那就是相信学生发动学生利用学生发展学生；也就是在整个的教学过程当中以人为本关注生命山东省茌平县杜郎口中学校长崔其升 亮点16：培养良好的学习习惯 培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯会听：上课时专心听课细心地听同学们的发言边听边思精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况要在学习过程中边操作边思考边观察边思考；敢说：上课要大胆发言敢说话敢大声说话敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题要善于问 亮点17：解放学生的力量 课堂上同学们可以自愿结对互助互学练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示可以趴在地上扎堆也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算脑、眼、耳、口、手并用思维活跃方法灵活通过反馈课的检测练习全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观促进学生的全面发展 崔校长说教师是学校的第一资源科研是第一生产力特色是学校的风景线“让课堂焕发出生命活力！”新基础教育的领军人、华东师范大学叶澜教授近年来大声疾呼的理想课堂在杜郎口中学得到了印证 亮点18：学生根据老师提出的自学提纲进行自学 杜郎口中学让学生根据老师提出的自学提纲进行自学并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示让学生自己教自己学生登上讲台讲自己的自 学所得互相交流努力实现把课堂还给学生把讲台让给学生的新教育理念和教学方法这确实是聪明之举、科学之道 因为学生是通过自习自己领悟得到的知识这个过程比老师把现成的知识给他要难得多前者是教给学生学习方法让学生掌握一种方法比让学生记住你给他揉烂了、掰碎了的知识要难得多这也是我们老师喜欢用传统方法而不喜欢用让学生自主学习的方式的主要原因我知道这其实也是我们学校最值得反思、改革的地方 亮点19：教学程序科学 杜郎口中学的教学程序是：教师编写自学提纲分组合作练习上课展示自学成果又分两个程序一是个体展示二是小组合作对自学内容进行集体讲授（兵教兵）在这个过程中我们惊奇的发现我们找不到老师因为讲台是学生拿着教鞭在教学生学生或站或坐或蹲讲到兴奋处偶尔有学生不断地接应当教师讲的不到之处马上就有人提出异议并接过教鞭补充 亮点20：学习心态不同 学生心态不同杜郎口从刚入学就进行培训让学生自学展示他们学生已适应了这种模型而我们学生已满足了老师用精细的营养喂给他们他们学生等不来这些营养所以比我们学生更勤快些 第三个部分： 讨论:杜郎口中学的些优点值得我们学习?（我在百度贴吧杜郎口中学吧中的帖子话题） 目前我们小学做到了两条： 1.学生学会了没有,都写在黑板上,教师一目了然,提高检查的效率,也便于学生互相检查.减轻教师检查的负担.原文：（那默写的阵势前所未见老师一声令下：“我么检查一下字词”没过几秒钟教室里便座无一人全都站在了黑板前、蹲在了墙壁前、地面上多而不乱默写完学生便主动交换进行检查效率高、节奏快） 2、在黑板上展示学生学会了没有时先让同桌互查再让组长、副组长检查再让指定的好学生检查最后我自己再检查一遍这样经过四轮检查后学生那些知识不会就暴露出来便于补救有针对性的辅导检查的遍数可以减少但是最少必须在两次以上 第四个部分：有争议问题的几个话题 1.询问过一些学生后知道这个学校课程表上的美术课并没有真正的开设这让人有些遗憾但愿以后能开设 2.听课费每人50元贵了不贵 4.学生食堂非常简陋只是平房饭菜比较简单卫生条件也比较差宿舍条件就更是让人为之震撼全是平房玻璃还有破损的有窗户半敞着里面是双层通铺每一排大约有十五个学生并排睡在一起粗略算起来一个宿舍得有120余人住宿这些场面会让人心酸甚至于流泪在这样的条件下学生对美好将来的憧憬和向往就成了学生学习巨大的动力 5.杜朗口的老师更是辛苦！一天四会早上晨会课间操一个会早上放学后一个会下午还有会有必要么学生在校