小学语文教学中的课前预习暑期的培训心得.doc

小学语文教学中的课前预习暑期的培训心得 所谓预习是指学生在老师讲课之前先自己阅读新课的内容做到初步了解并做好学习新知识的准备工作它将直接影响到听课的效果著名教育家叶圣陶先生提出“学习语文要预习”,反对“不教学生预习”、“一切预习事项由教师代劳”的做法足见预习的重要性 一、预习对提高语文课堂教学效率的重要性 （一）预习是课堂教学的第一步 学习过程分为三个阶段：预习研习复习通常我们更重视课堂讲解和课后巩固练习却忽略了“良好的开端是成功的一半”语文教学中让学生先课前预习课文内容把握文章大意学生在课堂上就能够如鱼得水发挥自如在老师的引导下学生一点即通这样既提高了课堂教学效率又节省了教学时间起到了事半功倍的效果 这里笔者认为即使学生没有充裕的时间在课外预习教师也应该留半节课甚至一节课给学生千万不要认为这浪费了课堂时间影响了教学计划有句话叫“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理 （二）预习是培养学生学习能力的重要环节 新课程标准提出：“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”它强调了学生学习的主体意识而预习则正是学生主体意识得以体现的过程老师对问题的设置会激发学生强烈的学习欲望学生带着问题去阅读比泛泛而读、走马观花更有目的性预习过程中简单的问题学生能独立思考、自行解决难一点的则需要学生之间彼此交流、互相讨论才能得出结论 比如学生预习李乐薇的我的空中楼阁可以设置以下问题：1、课文写了些自然之景作者对自然景物的感受如何2、用一两句话概括全文表现的情思3、本文和荷塘月色在比喻的运用各有什么特点这三个问题分别涉及到了课文内容、情感和艺术特点等方面的知识对课文内容学生很好理解只要熟读文本就能独立完成但对作者情思的理解和艺术特点的分析则需要学生之间互相交流、合作讨论才能得出较完整的答案这个过程既能让学生获得学习的成就感又能体验与他人合作的乐趣是形成学生学习能力的重要环节 （三）预习有助于学生养成良好的学习习惯 良好的学习习惯可以让学生受益终生但长期的“填鸭式”教育已经让学生惯于接受死记硬背照本宣科学习起来既费力效率又不高而预习则正好为学生积极参与学习提供了一个机会在学生没有形成一定的学习规律之前教师要循序渐进地引导学生设置预习问题从易到难从浅显到深奥就像挂在树上的苹果不会太低但只要跳起来努力伸一伸手是可以摘到的 在教学孟子的寡人之于国也时我主要设置了两个问题：1、孟子认为只有实行“仁政”才能以“王道”统一天下他的“仁政”的具体内容用原文回答2、如何用现代观念评价孟子的主张学生在疏通文意后第一个问题迎刃而解；第二个问题是对第一个问题的拓展学生只要结合相关知识联系实际也能回答这两个问题既考查学生对课文内容掌握情况又培养学生知识的迁移能力 长期坚持课前预习学生就会养成主动阅读、积极思考的好习惯慢慢地变被动学习为主动学习甚至爱上学习孔子曰：“好学不如善学,善学不如乐学”把学习变成一种乐趣一种习惯学习自然就会变得轻松 二、教师要重视课前预习的“三动” “三动”即动口、动手、动脑教师作为教学的主要设计者一定要做好学生课前预习的指导工作要求学生做到以下五步：一读（读课文）、二查（查字词典）、三思（思考课后练习）、四划（划出重点语句）、五问（提出不懂的问题） （一）“动口” 即朗读课文朗读是一种情感再现是语文学习必不可少的重要步骤“书读百遍其义自见”尤其是诗歌和文言文 诗歌语言凝练意境深远毛泽东写沁园春.长沙时的壮志豪情闻一多在死水中表现的对黑暗社会的憎恶海子在面朝大海春暖花开中对幸福的渴望舒婷通过致橡树表达的现代爱情价值观念都会在声情并茂的朗读中表现出来 文言文艰涩难懂反复的朗读会使文言词句变得明白晓畅；散文中优美的文字、深刻的哲理要读得舒缓；记叙文中真挚的情感要读得深情；议论文中有力的论证要读得干净利落课前教师要从字音、停顿、感情色彩等方面指导学生的朗读力求“音准情到” （二）“动手” 在“动手”这个过程中教师要积极引导并监督使每个学生都能参与其中养成动手拿笔的好习惯 （三）“动脑” 即学生学会思考这里要求教师设置问题一定要到位记叙类（如小说）要侧重于对人物形象的分析；诗歌类要充分体会诗人的情感；论说文则要体现作者严谨的说理过程预习不能要求学生面面俱到可根据学习的不同程度能想几点就是几点重要的是学生要善于质疑提出预习中不懂的问题在教学徐志摩的再别康桥时有位同学提出“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”为什么用的是比喻而不是拟人这可能是大多数学生都弄不清楚的问题对此我给他们从概念到实例对这两种修辞进行了分析区别使学生对此类问题不再感到疑惑 这里还须提出的是千万不能忽略对课后练习的思考课后练习都是编者精心设计的理解课文各方面内容的题目对熟悉课文内容、理解文章结构、理解文章中心有着不可低估的作用如教学朱自清的荷塘月色前先布置学生完成课后练习第二题“找出文中的比喻句填写表格并回答问题”学生通过阅读课文结合4、5、6自然段既抓住了课文学习的重点又能体会作者高超的艺术技巧又如史怀哲的我的呼吁学生通过思考课后的两道练习就基本上理解了课文的主题思想 总之预习作为教学环节的第一步