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谈新形势下的留守儿童关爱工作 湖北省洪湖市第五小学杨玉萍 由于经济的飞速发展以及城镇化发展的步伐加快，许多家庭的爸爸妈妈外出打工、经商或办厂，大多数留守儿童的教育处于无人管、无设施、无场所的“三无”状态，造成留守儿童的学习成绩普遍较差，不良习惯较多，心理出现偏差，甚至在一些人的眼中，留守学生已经渐渐变成了“个人素质特殊生”的代名词。留守学生的出现给社会、学校和家庭带来了一个新的研究课题。那么，教师应该如何关注留守儿童的健康成长呢？下面，笔者根据自身的教学经验，谈谈看法。 爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱，就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，教师要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通，用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。 留守儿童杨某，家庭情况一般，两岁半时爸爸病逝，不久妈妈再婚，和后爸一起外出打工，该生随爷爷奶奶在家中。经过笔者长久地细心观察和分析，发现在这个学生身上集中表现为以下几个方面的问题： 1.不时有厌学情绪出现。该生身体有一点不适或家庭作业没有完成时，不来学校上课，尤其星期一，很多时候座位都是空的。 2.学习上怕吃苦。周末家庭作业较多时，要么不做，要么不做完，星期一早上就说头痛，奶奶要送她去医院又不肯。 3.喜欢说谎话。开学初，要求提供家长手机号码，刚开始说爷爷、奶奶没有手机，后来说爸爸、妈妈的手机号不清楚，最后发现她提供的是一个空号。 4.学习上不求上进。学习中有四盼，盼上体育课，盼上音乐课，盼下课，盼放学，对学习有一种抵触心理。 5.学习上有自卑心理。该生与同学、老师交往时，往往显得很不自信，回避同学们的关心，认为别人都比她聪明和幸福。 6.有孤僻的心理倾向。很少看见她与同学有说有笑，总是独来独往，即使小组合作交流，她也显得不知所措，参与意识淡漠。 根据杨某同学的综合表现，笔者通过家访和她及其爷爷奶奶交心、谈心，发现问题主要三个方面： 1.监护人爱的误导。由于爸爸去世早，妈妈改嫁，爷爷、奶奶把对儿子的爱和思念全都转移到孙女身上，导致了隔代抚养的溺爱现象产生，爷爷、奶奶对孩子百依百顺，什么事情都由着她。很少与孩子交心、谈心，时间一长，造成了孩子在性格上的孤僻，不太合群，缺乏自信心，致使孩子在成长中的烦恼无法宣泄。 2.教育方法不当。妈妈觉得愧对孩子，在物质上无条件满足孩子，孩子主餐不愿吃，养成爱吃零食的习惯。同时，还喜欢说假话、谎话，在家骗爷爷和奶奶，在校骗老师。如星期六、星期天家庭作业不做，星期一装病或者背着书包在厕所或田沟呆一天，等到放学回家。老师家访时，家长帮着说谎，这同时也说明由于爷爷、奶奶的文化程度低，素质也偏低，对孩子的教育措施明显不当，尤其忽视了对孩子的品行教育。 3.学习上不能给予支持。留守儿童监护人的文化程度明显偏低，爷爷奶奶对孩子学习上的问题不能给予直接的辅导和帮助，很少关注、督促孩子的学习，孩子学习上的问题自然很难向家人求助，甚至对孩子的学习不管不问，放任自流，只关心孩子的衣食住行，致使其养成上课不专心甚至逃学等问题。 具体对策和建议： 1.提高监护人的教育意识。从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。教师要与家长多沟通，让他们意识到孩子身上存在问题的严重性，使他们明白不能为了弥补对孩子的歉意，就无节制地满足其物质欲望。 2.开展丰富多彩的课外活动，鼓励、帮助留守儿童增强自信心。 （1）功课辅导。遇到难题不愿请教，时间一长，不会做的题目越来越多，越来越厌倦学习。对此，笔者亲自辅导她完成家庭作业，并反复讲解其不会做的题目，只要有一点点进步就及时给予鼓励。一段时间后，杨某学习认真多了，作业的速度也快了许多，期中考试还获得了进步奖。 （2）心理引导。刚接触她时，问什么都不回答，只是静静地看着你，要她写自己的想法，半个小时只写了二十几个字，教师看不到也摸不到她的心。后来，笔者只好要她用点头和摇头来回答问题。如：你愿意和老师交朋友吗？（点头）愿意老师帮助你吗？（点头）愿意接受同学帮助吗？（不点头也不摇头）通过这种方式，笔者多少对她有了些了解。而对于习题辅导，笔者则采用了这样的方法：如果题目做对了，就大肆表扬她；如果题目做错了，则安慰她，并表示会给予她帮助。渐渐的，她和笔者建立了较好的关系。现在，杨某非常爱学习，课堂作业和家庭作业都写得认真，可见笔者所采用的教学方法是有效的。 （3）营造集体荣誉感。每次值日，杨某都把教室的地拖得干干净净的，同学们看在眼里，笔者喜在心里。今年的六一儿童节，笔者特意让她参加班级舞蹈我最乖这个节目，她表现得非常出色，每天都回家反复练习，就这样，她和班上的同学也都建立了很深的情谊。 （4）充分利用“心理辅导”和“关爱留守儿童”主题班会，使杨某提高了心理素养，并以极高的热情融入了集体。 此外，笔者还以朋友的身份告诉杨某：有困难可以找老师，随后她多次进入学校的“留守学生之家”进行心理咨询，从而提高了心理素养，学会了正确对待困难与挫折，掌握了与人交往的技巧。同时在班级中，笔者也相应地开展了以留守学生教育为主题的班会，使她看到了同学与老师的关爱，并产生了与同学、教师交往的意识。自此，她体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添了信心，提高了集体荣誉感。 经过半年多的细心辅导和同学的真心关爱，杨某有了明显变化：按时上学已经成为了她的一种良好习惯；尽管她的作业书写质量还有待提高，但能清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的；与同学打成了一片，能经常看见她和同学在一起游戏时的活跃身影，听见她开朗而又自信的笑声；语文、数学、英语成绩都有了一定的提高，虽然成绩还不太稳定，但已彻底改掉了以前的坏毛病，集体活动都能积极参加。 正确的教育和引导是做好留守学生的前提，作为教育工作者，我们要善于教育他们，对有问题的学生不要轻易放弃，而应真心关注他们。爱是可以转变孩子一生的，每个人的心灵都有一扇门，当你将它禁闭时就感受不到生活的万紫千红，就呼吸不到外面的新鲜气息；而倘若你打开心灵的那扇门，积极地向他人表白，人生就会别有一番天地。 （：朱泽玲） 新课程研究稿约 新课程研究由长江出版传媒股份有限公司主管，湖北长江报刊传媒(集团)有限公司主办，教育部基础教育课程教材发展中心指导，是中国教育学会教育实验分会会刊，中国人民大学报刊资料复印中心基础教育类重要转载期刊，湖北省第八届优秀期刊。新课程研究瞄准课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，积极探索课改新方法，交流课改新信息，展示课改新成果，为实施新课程提供理论支持和实践经验，内容丰富而深刻，人大复印资料全文转载率在教育类期刊中一直名列前茅，是广大教师，校长，教育行政管理者，教育研究机构和关心教育的社会人士案头必备的教育教学指导性期刊。主要栏目：本期策划；教育自由谈；环球长镜头；名师星论坛；理论新航道；教研新干线；教苑耕耘录；名校大点兵；桂馨科学课；特级讲艺堂等。 关注重点 1.我国课程改革理论研究与现状分析；2.地区和学校课程改革走过的道路与反思；3.国外和华语圈课程改革的成功经验和分析；4.新课程改革与新教学观的形成；5.探究学习、自主学习、合作学习与学生创新精神的培养；6.校本课程建设成果、经验与反思；7.综合实践课程的新尝试；8.课程改革与新型师生关系建设；9.课程改革与教师绩效评价；10.考试与评价改革；11.教育、教学活动的设计与实施；12.课程改革与德育创新研究；13.新课程与学校文化建设；14.课程、教学改革与人才培养模式；15.课改先进学校和优秀教师典型通讯；16.关于课程、教材、教法、学法的各类特色课题研究。 投稿须知 一般学术论文字数在6000以内，来稿请投往本刊邮箱：xkcyjxx126.或xkcyjxx163.。根据国家新闻出版署颁布的中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范的要求，论文应包括：题名（20字内）、作者姓名、所在单位及所在城市、邮编、中文摘要、关键词（48个）、分类号、正文、参考文献。属基金项目资助的请详细注明基金项目具体名称及编号，并附作者简介（姓名、性别、出生年、学历、职称、研究方向），以及通讯地址、邮编、联系电话、e-mail地址。本刊一经采用，即