提高课堂效率与减轻学生课业负担并行研究

1 / 5 提高课堂效率与减轻学生课业负担并行研究 提高课堂效率与减轻学生课业负担并行研究 董 斌 （甘肃省兰州市城关区牟家庄小学） 摘 要：学生课业负担是困扰教学的一个关键性问题，也是影响学生全面、健康发展的重要因素。教学实践表明，学生的课业负担加重，会影响学生的正常发展，使学生厌烦学习，所以，在小学的教育中一定要做到减少学生课业负担。要做到这一点是艰难的，这就要求在课堂上要提高教学效率，教师不断改革创新，有一个良好的方式教育学生，使学生在学校的教育中积极主动学习，健康发展。 关键词： 提高课堂效率；课业负担；全面发展；教学改革 在小学的教育中，如果学生的课业负担过重，会抑制学生身心的健康发展，也会使学生对学习没有动力，给学生减轻课业负担是为了促进我国的素质教育，使每一个小学生都健康、快乐地成长，要想做到减轻学生的课业负担，必须做到通过教育改革来摸索一条适合小学生的教学模式，提高课堂效率，因此，减轻学生课业负担与提高课堂效率势在必行。 2 / 5 一、提高课堂效率与减轻课业负担的现状 虽然我国小学生的课业负担减负已经提出很多年，但实际在学校中依然存在学生的家庭作业量过大、做家庭作业时 间长、作业的难度也很大，学生在学校的学习时间过长、压力大、注意力不集中等现象。过多的家庭作业等情况的出现，导致学生睡眠时间短，娱乐与运动的时间也少，由于大量的作业，学生只会不停地完成老师布置的任务，因此，失去了独立思考的能力。 二、提高课堂效率与减轻课业负担的必要性分析 1.心理问题出现 据有关数据显示，近年来，我国小学生的心理健康问题令人担忧，这不仅在于社会的环境所致，也是由于学校的课业繁重，学生压力大，如果抑制了学生的心理发展，那么后果是严重的。 2.为了国家的明天 学生全 面的、综合的发展，并不意味着学生要什么都学习，什么都懂，也不是靠教师布置大量的家庭作业就能解决的，反而会适得其反，使学生产生厌烦情绪，导致学生辍学，如果这种情况严重，会影响国家人才的储备，不利于民族的复兴与进步。 三、提高课堂效率与减轻课业负担的对策及建议 1.坚持以人为本 3 / 5 百年大计，教育为本，教育不仅包括学生，当然还有教师，教师作为教育的传授者，我们要充分尊重教师，良好地发展教师，学校和社会要为教师营造良好的工作环境，使教师的全部精力投入到教学中。以学生为中心进行教学，也要尊重学生，良好 地发展学生，小学生的年龄虽小，但也要尊重他们的人格，对待优差生要平等，细心地抓住每个学生的特长，把爱施教于教学中，用爱去感染学生，使学生徜徉在爱中，爱是万物的灵魂。一名合格的教师要充分尊重学生的合理需求，为学生的健康发展、茁壮成长铺平道路，为了学生甘愿付出一切。在教学的过程中，不仅要满足学生的需求，还要创造良好的生活、学习环境，为学生的长远发展做好充足的准备。在学校，学生最重要的学习场所就是课堂，因此，要提高课堂效率，减轻课业负担，教师要明确自己的位置，学生要清楚自己的角色。 2.教学改革 （ 1）教学方式 教学方式以引导教学为主，注意因材施教，通过对于学生的正确引导来完成是间谍教学目的。在平时的教学中应该着力于开发学生潜力，使学生在实际的课堂学习中释放天性，发挥潜力。 （ 2）教学手段 教学手段可以多样化，除现阶段的应用广泛的多媒体4 / 5 教学之外，应该开发更多的教学手段。教学手段的更新不是依靠设备和器材来完成的，必须要有新的教学思想，通过符合学生心理特点和学习需求的方式来构建新式教学手段。 （ 3）教学模式 从教学模式来看，教学改革应该在教与学的关系上有新的思想和理念。实质上， 我国依靠作业来提高的教学模式不能说很科学，尤其是对于思想较为跳脱的低年级学生来说，教学模式应该向增强课堂理解的方向发展。通过高效率的课堂学习和减少作业的方式来提高学生思考和内化的时间，进而提高学习的效果。 3.教研改革 （ 1）教学情境的设立 课堂上，良好的氛围会使学生更加积极主动，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会充满热情，在课堂上才会踊跃发言，主动学习。例如，在讲鲁迅的文章少年闰土时，教师可以从实际情况出发，问学生小时候都有哪些有趣的故事让自己特别难忘等，让学生在课堂上自由发言，这样 的课堂就十分活跃了，学生的学习兴趣也会十分高昂。 （ 2）课堂上师生平等 让课堂变得生动活泼，基于这一点，教师要鼓励学生敢于提出不同意见，通过教师和学生的交流，进而培养学生独立思考的能力，学生在课堂上不敢积极发言，很多时候是5 / 5 怕说错，教师批评才这样，所以，在学生发言的时候一定要给予鼓励，错了也要加以引导。 综上所述，减轻课业负担只是一个手段、方式，用减轻课业负担的方式促进课堂效率的提高，加强学生的素质教育，让每一个学生在快乐、轻松的氛围中生活、学习，让祖国的花朵健康成长。 参考文献： 1包兴明。提高课堂教学效果减轻学生课业负担 J.西北成人教育学报， 2016,06（ 11）： 77-7