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小学数学教师教学心得范文 对于低年级儿童数学教学主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣让学生享受到学习的乐趣“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是非常重要的我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作通过这几年的实践与尝试也总结了一些成功的经验： 首先我觉得要培养低年级学生学习数学的兴趣非常重要在课堂上要创设良好的学习情境激发学生学习的主动性、积极性培养学生的创新思维新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发创设有助与学生自主学习的问题情境”我在每节课上都尽可能的去创设教学情境有效地调动学生主动参与教学活动使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现要鼓励学生自主探索与合作交流利于学生创新思维的发展学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；因此在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系变化规律的过程要尊重学生个体差异实施分层教学开展积极评价美国心理学家华莱士指出学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异因此教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求 一、故事导学诱发兴趣 由于低年级的学生具有喜新、好奇学习目的性、自觉性和注意力稳定性差具体形象思维占优势等特点因此为了吸引学生的注意力需要结合课题引入一定的故事情节诱发学习兴趣如在教“认识时间”这一课时我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好朋友嘀哒嘀哒不停走叫我学习和休息真是我的好帮手这”由于是谜语所以满足了低年级学生的心理特点学生争先恐后地要回答课堂上的气氛很活跃 二、联系生活增添兴趣 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”因此必须把数学和儿童的生活实际联系起来让教学贴近生活“使他们体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用对数学产生亲切感” 三、加强操作提高兴趣 动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作获得基本的数学知识和能力教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作机会通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动变抽象为直观丰富学生的感性认识让学生经历从形象到表象由表象到认识逐步由感性认识上升到理性认识的过程促使知识内化 例如教学“1120各数的认识”时我先让学生数出11很小棒、并一根一根地摆好小棒然后引导学生想一想怎样摆才能让人们一眼就看出是11根学生出现了以下几种摆法：左边摆5根右边摆6根；左边摆5根中间摆5根右边摆1根；左边摆10根右边摆1根；左边摆5个2根右边摆1根；左边摆9根右边摆2根通过学生讨论教师加以点拨引导学生归纳得出：第二种到第四种这三种摆法虽然不一样但实质都相同都是先摆10根再摆1根为了更清楚方便我们可以把10根捆成一捆表示一个“十”由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑清晰地建立起一捆就是一个“十”同学们在摆“1120”中的每个数时就只要拿出1捆再加上几根也就是由一个十和几个一组成的从而突破10个一就是1个“十”这个难点 这样的教学过程中学生学得很轻松通过调整教材编排顺序让学生动手操作亲身经历数的概念产生和正方体的形成过程不但可以充分展示每个人的才能提供表现自我的机会而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感学生的注意力集中而持久既突出了学生的主体地位提高学生的学习兴趣又培养了学生的实践能力和创新意识 四、化静为动发展兴趣 我在教学中经常让学生亲自动手操作学生边想、边做、边说使脑、手、口共同参与活动达到统一和谐 学习了新课标我进一步了解到数学版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革使我对新课标的要求有了新的认识和体会其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触因此本人通过对新课程标准的再学习有以下的认识： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习中最活跃的因素因此在数学教学中创设生动有趣的情境如运用做游戏、讲故事、直观演示等激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵充分调动学生的学习积极性使之主动参与到学习活动中使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望积极参与数学活动 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入让学生感受到数学无处不在使学生对数学产生亲切感激发他们到生活中寻找数学知识数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”因此在平时的教学中我力求领悟教材的编写意图把握教材的知识要求充分利用学具让学生多动手操作手脑并用培养技能、技巧发挥学生的创造性数学源于生活因此我教学时必须紧密联系实际注重对数学事实的体验让学生在生活中实践中学习数学从而体验学习数学的价值 三、在自主合作中体验数学的探索 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明小组合作互动学习更是一种有效的学习形式通过合作学习不仅可以学到课本上的知识更重要的是培养学生的合作意识和参与意识使学生学会与他人合作的方法进而认识自我、发展自我充分体验合作探索成功的喜悦学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法不但确立了学生的主体地位还培养了他们自