xx—2016学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析

1 / 5 XX 2016 学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析 XX 2016 学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析 一、考试基本情况 参考人数 308 人，总得分 25569 分，人均得分分，及格 293人，及格率为 %，优秀人数 207 人，优秀率为 %。 二、试卷分析 本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广，命题较灵活。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生本学期对重点基础知识 的掌握， 考核学生综合运用知识的基本技能。阅读理解侧重考察学生从原文中提取信息的能力。本次考试增加了对课外阅读必读书目的考察，难度不大，学生只要读过就可以回答出来。 这次考试范围为五年级上册全部内容，满分 100 分，共四道大题。典型错题如下： 一、按要求写字词句 1、看拼音，写词语： 宏伟精巧埃及象征不屈不挠耗尽心血辉煌巨著 2、选择读音和解释字义： 2 / 5 饶：丰富；擎：向上托，举；翘：二声，抬起；隙：空着。 3、标点符号：书名号之间不用顿号。 二、按课文内容填空： 第 1 小题，顺序调换。 三、 阅读题 短文 1： 第 3 题，作者描写 “ 凶险 ” 是为了突出郑和的临危不惧、镇定自若。 短文 2： 第 1 题：围绕 “ 苹果 ” 写了哪几方面，学生普遍没有抓到要点。 第四题习作 学生之间作文上的差异非常明显。有一部分同学仅扣 1-2分，但也有一部分学生失分过多，体现在：字数不够；句子写不完整，图快，图省事；选材不典型，作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。 三、存在的主要问题 1、基础知识掌握程度还可以，但灵活度不够 从试卷答题中可以看出：字、词掌握比较到位，这部分失分不多，但看拼音写词语和按课文内容填空仍有 部分同学出现字形的错误。灵活运用能力不够，比如：选择病句。 2、阅读理解答题无方 3 / 5 本次考试两篇短文难度都不太高，比较适宜学生的阅读水平，重点考察的也是学生从原文中提取信息的能力。但还是有部分同学失分严重，说明学生缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力，理解短文意思或文中词语时往往断章取义。谈人物评价时尽管抓住了人物的关键特点，但理由表述不具体、不充分。 3、习作方面 个别学生审题不清，部分同学选材不够典型、不够具体生动，往往立意不高。很多同学存在表达不够流畅，词不达意、 语义混乱、句子冗余杂糅、口语化语言较多等现象。文中出现错字、错句情况严重。 4书写质量普遍不高 有相当一部分学生的卷面字迹大小不一，乱涂乱画；写字不规范，潦草，不清晰。 四、今后教学的改进措施 1、落实字词基础，也要注意灵活运用 本次考试中，看拼音写词语、按课文内容填空、选择题中涉及字音、字形、字义的题目失分不多，但涉及词语在语境中的运用和课外阅读相关问题失分就比较严重了。因此，在以后的教学中，在落实字词基础的同时，要注意知识的灵活运用的训练，引导学生重视课外阅读，尤其是每个学期的必读书目。 4 / 5 2、加强阅读理解的训练，提高阅读理解的能力 本次考试两篇阅读不难，但要求学生非常细心，要认真阅读原文并从原文中提取答案，学会提取信息和概括。从答卷情况分析，学生这方面能力有待加强。因此，平时要加强阅读指导，有意识地加强学生概括、抓关键词和提取原文信息的方法指导和训练，多提供读的机会，尤其是课外阅读。上课时要以学生为中心，要变老师的讲为学生主动的阅读体验。 3、多读书，勤积累，常练笔，学会选材 从作文批改情况来看，审题不清、选材不当、内容虚假、照抄作文选、口语化痕迹过重等似乎成了一种通病和顽症。还有三十 多名学生几乎不会作文，无法动笔，无事可写，无话可说。因此，光靠作文课是远远不够的，要在平时重视引导学生注意积累。首先要多读书，做好读书笔记，尤其是采蜜本，积累好词好句，体验不同的题材。其次要注意观察生活，积累生活中有意义、有价值的素材；平时教学中要注意渗透什么叫有意义、有价值的素材。此外，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“ 真 ” 字，在语言、形式上贯彻一个 “ 活 ” 字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话。 4、提高课堂效率，上好每一节课。 本年级年轻教师较 多，刚刚走上工作岗位不久，对学生、教材、教法都缺乏经验，应该多向有经验的教师学习如何提