苏教版第九册《宋庆龄故居的樟树》教学谈.doc

苏教版第九册宋庆龄故居的樟树教学谈 江苏无锡市连元街小学（214000）施丽 摘要宋庆龄故居的樟树的教学难点在于让学生体会人物与樟树特殊的相容关系。教师可以一篇带多篇，以一问带全文，以一段见整体，让学生从质疑入手，读写结合，提高语文运用能力。 关键词自学铺垫质疑读写结合 G623.2A1007-9068（201）01-083 宋庆龄故居的樟树一文言简意赅，思路清晰，内涵丰富，蕴含的道理值得细细品味。但是对四年级的学生来说，体会樟树所代表的象征意义有一定的困难，毕竟学生与那个年代存在距离，对宋庆龄的了解有限。而如果回避时代背景不谈，教学就有可能给人浮在表面，泛泛而谈的印象。文中借物抒情的写作方法也是首次出现。如何突破难点，深入浅出地让学生了解人物内心的真实情感，进而体会人物与樟树特殊的相容关系？ 一、以自学铺垫，以一篇带多篇 师：课前预习时，老师请同学们查阅了发生在宋庆龄奶奶身上的故事。谁来给大家介绍一下？ 生1：宋奶奶是中华人民共和国国家名誉主席，是中国近代伟大的民主主义革命家孙中山先生的夫人，是举世闻名的爱国主义、国际主义和共产主义的伟大战士，是杰出的国际政治活动家。 生2：在长达70年的革命战斗生涯中，宋奶奶永葆旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类的进步事业。她特别关心少年儿童，成立了宋庆龄基金会。 生3：我有一篇关于宋奶奶的文章威胁与恐吓，说的是宋奶奶面对敌人不屈不挠，坚决斗争的事迹。 （教师将威胁与恐吓大义凛然投影在大屏幕上） 师：请同学们仔细读读这两篇文章，谈谈你们的感想。 生4：宋奶奶在危难时刻，大义凛然，不向反动势力妥协，她真勇敢。 生5：宋奶奶面对敌人的恐吓能如此镇定，真让人佩服。 生6：反动派想尽了办法也威胁不了宋奶奶，他们的计谋又失败了。 师：是啊，这两个小故事让我们进一步认识了宋奶奶，也了解了当时她所处的环境，课后请大家再阅读一些有关宋奶奶的故事，相信这对我们学习课文会有很大的帮助。 师：人们为什么总爱在故居的樟树前留影？请读读文章的最后一小节。 生7：人们看到樟树就想到宋庆龄，她像樟树一样充满活力，充满朝气，像樟树一样拒腐蚀，正气凛然。 生8：樟树为人们带来永久的香气，这不就像宋奶奶吗？她对人和蔼可亲，充满朝气。看到樟树仿佛就看到了宋奶奶。 生9：樟树和宋奶奶融为了一体，樟树就是宋奶奶的化身。人们在樟树前留影表达对宋奶奶的崇敬与怀念之情。 师：文中哪个词写出了人们的感情？ 生10：“瞻仰”。 【评析】教师要跳出“教”的圈子，重视学生课前的自学。而自学中，应以大量的阅读为主。在教好课本内容的前提下，教师要保证学生阅读的时间和空间，把课外阅读引进课内，使阅读教学增量、增效。教师可以在阅读内容和方法上给予一定的指导。片断一的环节给学生学课文、突破难点做了铺垫，使学生养成课外阅读的习惯。 二、质疑入手，以一问带全文 师：初读课文后，你们还有什么问题？快速浏览一遍课文，用两分钟时间考虑一下。 生1：文中开头就说因为舍不得樟树，宋庆龄奶奶不愿搬家，她为什么舍不得这两棵樟树？樟树对她难道有什么特别的意义吗？ 生2：作者为什么要写宋庆龄故居的樟树？ 生3：人们瞻仰宋庆龄故居为什么总爱在樟树前留影？ 师：还有没有其他问题？这节课就让我们带着问题读读课文，相信许多问题都会迎刃而解。 【评析】教学中，教师根据预设，结合学生的质疑，梳理出能体现教学重难点，能落实语文训练点，能带动整个教学过程，有思考价值和思考空间的主干问题，引导学生深入地读书、思考、交流，在理解和运用语言中提升语文能力。 三、读写结合，以一段见整体 师：同学们，课文描写了樟树的可贵之处，给我们留下了深刻的印象。现实生活中，还有许多植物也有它们的可贵之处。（课件出示图片）翠竹宁折不屈，腊梅耐雪经冬，青松迎霜斗雪，荷花高洁不染。让我们也来写两三句话，通过描写写出一种植物的品质，寄托对植物的喜爱。请仿照第五自然段，用“的可贵之处是”“这就是的可贵之处”作为开头或结尾。 【评析】语文是实践性很强的课程，教师要重视学生对语言的理解、揣摩，更要注重对语言的积累和运用。借物抒情是这篇课文中的一种写作方法，也是今后学生习作中比较常见的方法。即学即用，既能加深学生对表达方法的理