小学低年级段音乐游戏教学的有效性研究.doc

小学低年级段音乐游戏教学的有效性研究 文/王立 【摘要】文章首先从教学内容和教学方法的两个层面出发，对于游戏教学的理论实施和实践渗透进行了一些阐述，然后提出了在音乐教学中进行游戏教学应该注意的几个问题。 关键词小学；低年级；音乐；游戏；有效性；研究 游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的内容的学习过程在玩中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。故而我们应推广游戏教学，使其在教学中得以开展，并在其基础上不断总结直至完善。 一、教学内容上渗透游戏的理念 教学导入上要体现游戏的创新性。音乐课程标准里面对于兴趣方面有明确的语言描述，大致上是指兴趣是学生学习音乐的基本动力；兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。这充分说明了小学音乐教学中激发学生学习兴趣的重要性。我们知道，在音乐教学中我们可以通过良好的导课行为来激发学生学习音乐的兴趣，使学生的注意力得到集中。教师要创编导入的游戏活动，紧抓“情”字和“趣”字。比如教学：数蛤蟆时，教师可以通过猜谜语的游戏来导入新课，教师打个谜语，如“水中有位歌唱家，从早到晚叫呱呱，身穿绿色花衣裳，伸出舌头抓害虫。你猜它是谁？ 教学过程中游戏要多元化展示。任何的一首歌曲，任何的一个乐曲，其中心思想都是在表达着一种情景、一种情感、一种生活。因此，音乐教师在授课的过程中，一定要把教学的内容以多种形式展示出来，让学生有时间和空间进行感悟和领悟、思考与探索。这时候，教师要学会对音乐的情景进行有效的模拟，指导学生在音乐的背景和音乐的情绪下，通过一系列的游戏活动，使自己的音乐素养得到训练和提升。比如在教学龟兔赛跑的曲子时，教师不要急于让学生聆听乐曲，而是通过提问的方式让学生说说龟兔赛跑的故事情节，了解这个故事的背景，让学生用自己的语言表述出来这个故事的情节。然后才播放乐曲。在播放乐曲时，教师可以找学生根据同学们介绍的故事背景，来扮演故事，一边听音乐，一边通过扮演来体会龟兔赛跑的情景，想象龟、兔的不同心情，这样学生就可以根据故事的角色，在故事的发展过程中不断地去体验音乐的不同乐段，品味音乐所表达出来的不同情绪，在游戏活动中，学生学习乐曲的结构，最终把握住音乐在力度、速度、节奏等上面所表达出来的思想。有了这样的游戏活动，学生自然能够跟随着音乐的变化，理解这首曲子的意境与旋律。 二、教学方法上融合游戏的特色 音乐教学和其他教学一样，也需要灵活的教学方法，而且在这些方法里面可以融合游戏特有的竞争策略，这样的话，音乐课堂上比如生气盎然，学生学习音乐不会再觉得单调和无聊。 1.角色扮演小游戏。在当前的小学音乐课本里面，许多的歌曲内容都是以学生的生活或者学生日常生活中常见的小动物为主题。这样的话，就无形中给教师提供了让学生进行扮演小游戏角色的机会，感受音乐当中描绘的角色，从而更好地理解音乐。教师设计的角色游戏要让参与的学生体会到他们所扮演的每个角色的形象、情绪。只有这样，学生对音乐才会有新鲜感，学习歌曲的兴趣才会浓厚。 2.舞蹈活动游戏。比如在教学动物说话时，某教师为了能够让学生体会到母鸡下蛋时的那种兴奋和激动的心情，从而感受音乐的魅力。这个教师就一个母鸡占窝的“舞蹈”游戏。在玩这个游戏的时候，这个教师给学生提出了必须遵守的游戏规则：乐曲开始时，教师要求学生两两合作，让学生围绕着“窝”一边慢走，一边拍手打节奏，同时要让自己的头部也要有节奏地摆动。当学生开始演唱歌曲的第一个字时，一个学生马上就做好准备动作，开始做立、跳的舞蹈动作，然后快速地跳进“窝”里蹲下来，占领“窝”并担当扮演母鸡的角色。同时，另外一个学生扮演公鸡，与这个学生合作来完成这个游戏。学生通过游戏活动，感悟到了歌曲的意境，同时学习的动力也增强了。 三、在音乐教学中进行游戏教学应该注意的几个问题 游戏是为了能更好的学习。游戏不是课程教学的全部，仅仅是课堂教学的一种手段。游戏的使用只是为了让学生能通过游戏来学习要学的课程。因此游戏教学的设置要有计划性。计划要提前做好，计划切忌重复、复杂，不能太随意，要重视的是内容。教师应该在进行游戏之前就要熟记游戏的操作过程，而且应该详细地把游戏所设计的教学内容讲给学生听。千万不要让孩子有错误的观念，还没有学习完成就先急着玩游戏，这样的课堂是收不到效果的。 游戏前要做好课堂组织工作。上课时，教师要指导学生摆放好自己的学习用品，特别是在游戏中要使用到的一些用品要安排好。诸如：游戏是否需要特别的道具？游戏是否要离位进行等等。而且，游戏活动的时间也要安排妥当，游戏到底是在新授之前作为导入使用呢？还是在讲解当中作为新授？或是放在后面作为巩固复习？这都要与我们的课的总体安排相协调，以便更好地发挥游戏的作用。 游戏的多元性。任何一项游戏的设计与选择，教师在使用时都应该考虑到游戏的多元性，以及如何去呈现给学生，设计由教师来完成，而活动本身还是由学生来进行，每一个细小的环节都还是有其细小的学习功用。此外，在进行活动时，偶尔或制作简易教具以配合教学活动，可以以教具来设计一系列的活动，不要浪費了制作好的教具，让它重复的使用，以达到最高学习的效果。 总之，我们