浅谈数学兴趣课的教学形式.doc

浅谈数学兴趣课的教学形式 黄端慧 教学兴趣课通过教师生动形象的语言，奇趣奥妙的故事，运用教具、学具，让学生动手操作，采用奇趣多样的练习方法，把学习内容寓于趣味之中，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习、思考，提高课堂教学效果，使课堂教学达到最优化。下面就谈一谈数学兴趣课的六种教学形式。 一、故事式 生动有趣的故事令人终生难忘，曲折的情节、丰富的情感，能使学生进入一种美的境界。教师把学习内容寓于故事之中，通过讲故事，引导学生去探求有关知识。例如在教学“乘法应用题”时，让学生听音乐故事解答应用题。 在一片美丽的大树林里，小猴子和小白兔是好朋友，有一天，山羊爷爷生病了，不能到地里去干活，于是它们决定去帮助山羊爷爷。小猴子高高兴兴地来到果园里帮山羊爷爷摘桃子，它第一次摘了3个，第二次又摘了3个，小朋友们，你能计算出小猴子2次共摘了几个桃子吗？小白兔蹦蹦跳跳地来到菜园里，帮山羊爷爷拔萝卜，它第一次拔了4个，第二次又拔了4个，小朋友们，你知道小白兔两次共拔了几个萝卜吗？它们干完活，又回到山羊爷爷家。山羊爷爷笑着说：“谢谢你们，你们真是爱劳动的好孩子。” 学生结合音乐故事进行计算，兴趣盎然。寓知识于故事之中，既能使学生产生愉快感，又能促进学生思维的发展。 二、游戏式 游戏可以满足儿童爱动好玩的心理，使其注意力持久稳定。游戏中学生学习的情绪很高涨，收到事半功倍的效果。在练习中，教师应经常开展“开火车”“找朋友”“夺红旗”“抢答”等游戏活动，设计“啄木鸟医生”“上台阶”“小老师”等有趣的练习题型。如“上台阶”这一练习题型，每一级台阶设计深浅不同的练习题，第一台阶是基础性题，第二台阶在第一台阶的基础上稍微深一点，第三台阶是发展性题，第四台阶比第三台阶稍微深一点每一台阶插上一面小红旗，能正确解答哪一台阶的练习题，就能夺得一面小红旗。这一练习题型，激励着好胜心强的学生去完成每一台阶的练习题，去攀登最高一级台阶，勇于超越自我。这样，单调枯燥的练习题就显得生动有趣，活跃了课堂气氛，学生在轻松愉快的学习中掌握了知识。 三、猜谜式 在紧密结合教材的同时，运用谜语来组织教学，对于激发学习兴趣起着良好的作用。例如在教学对“0”的认识时，教师先让学生猜一猜，装有2支和6支粉笔的盒子，然后再出示另一个粉笔盒，让学生猜猜盒子里有几支粉笔。学生兴高采烈地猜着：“有3支”“有5支”“有10支”当学生急于知道自己猜得对不对时，教师把盒盖打开，学生不约而同地说：“一支也没有。”我接着问：“盒子里没有粉笔，可以用哪个数来表示呢？”当学生的兴趣再次被激起时，教师就开始讲“O”及“O”的写法和用法，学生很快就学会了。 又如教学“时、分、秒”这一内容时，教师让学生听一道谜语题：弟弟长，哥哥短，两人赛跑团团转，弟弟走了十二圈，哥哥刚好走一圈。（猜两个物名：时针、分针），并出示教具钟帮助学生猜出谜语。通过谜语使学生聚精会神地投入学习和思考，很快地认识了时针、分针的特征和它们的相互关系。因为这些谜语是根据知识的特点和教学的需要去设计的，所以教学效果非常好。 四、歌谣式 小学生特别喜爱唱歌、跳舞。如果把一些枯燥的公式、概念、法则等改编成数学歌曲，不但能激发学生的学习兴趣。而且是一种很好的辅助记忆的方法，因为抽象的东西总是容易被遗忘，而歌曲的旋律却常常使人终生难忘。 例如在教“一位数乘多位数的法则”时，教师把计算的步骤配上我爱北京天安门的曲谱，让学生咏唱，这种歌谣式教学不但能陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，而且大大提高了他们学习的兴趣和记忆的效率。 五、实践式 教师通过带学生参观、访问，使学生在自己的身边发现各种各样的数学问题，并把生产、生活实践中的问题，变成数学问题，培养在实践中提出问题的能力，培养在实践中分析问题、解决问题的能力。例如在教学“千米”这个长度单位时，学生只知道它比“米”长，具体多长没有概念。教师告诉他们：“从十六小走到万佳超市大约1千米。”要求学生晚上散步走走，感受一下1千米的距离。第二天他们纷纷告诉老师自己的感受，没想到1千米有这么长，都走得有点累了实践法不但可以使学生学过的知识得到应用和巩固，而且可以使学生体会到学有所用，激发学习兴趣，收到事半功倍的效果。 一节数学兴趣课可以采用多种形式激发学生的学习兴趣，减轻学生的心理压力，调动学生的学习积极性、自觉性，