xx—2016学年第二学期小学六年级语文教学质量分析报告

1 / 5 XX 2016 学年第二学期小学六年级语文教学质量分析报告 XX 2016 学年第二学期小学六年级语文教学质量分析报告 本次六年级毕业试题由市教研室提供，由县教育局统一安排各教研联组的老师交换进行监考，并抽调符合条件的老师组成团队进行阅卷，组织严密，要求严格，在评阅试卷的过程中，做到了公平、公正、合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得怎样，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准，现将具体情况报告如下： 一、试题分析： 1题量大，注重能力的考查。 本次试卷共 有五道大题 ,分别从基础知识 (字、词、句）、积累与运用、综合性学习、阅读感悟、习作几方面对学生进行综合考查。其中积累运用部分以基础知识为主，培养学生的灵活运用能力，占试卷的 39%；积累与运用主要考察学生的学习习惯和自主学习能力，占试卷的 9%；阅读感悟部分主要考察学生的课内阅读和课外阅读能力，占试卷的 18%；习作主要考察学生对语言文字的运用和表达能力，占试卷的30%。通过本张试卷可以看出，其命题体现了新课标精神，2 / 5 着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅 读的实践能力。整套试卷基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，书法展示、 “ 看拼音写词语 ” 、 “ 形近字组词 ” 、 “ 查字典 ” 、 “ 一字多音 ” 、 “ 补充名言佳句 ” 等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦。 2 “ 人文性 ” 主题突出。 “ 人文性 ” 是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文知识积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。 3试题紧扣教材。 整份试卷除了综合性学习、阅读感悟（二）和习作题外，3 / 5 其余内容均来自教材，其内容 丰富，涵盖的面积较广（从一年级到六年级），注重学生学习习惯的检测。 二、质量分析： 1检测情况分析：全班参考人数 44 人，平均分，及格44 人，及格率 100%， 90 分以上 32 人，占 %， 89 81 分的 12人，占 %，由此可见，在教学中，培优辅差工作有所提高，层次教学的效果增强，但与预期效果相差甚远。 2存在的问题 基础知识方面：学生对知识掌握不够牢固，易混字词出错较多；传统节日没有积累。 习作能力方面。一是审题的能力差，写作文时没有很好地抓住 “ 想象 ” 这个关键词，语言贫乏，干巴。 二是立意不新，缺乏独到、机智的构思。 学习习惯方面。一是书写的习惯，整张试卷能做到工整整洁的人并不多，很多同学在做第一小题的时候还能勉强做到，可到了后面就 “ 原形毕露 ” 了，特别是阅读和作文，时有涂改的现象。二是在做问答题的时候有部分学生要么不写答，要么就只答那几个关键的字，没有注意语句的完整性。 三、改进措施： 1扎实开展读书练笔活动。 一是要充分发挥教材的作用，教材中的课文都是专家精心挑选的经典作品，一定要让学生读熟，特别好要要求学生4 / 5 背诵，不管教材中是否要求背诵。教师要努力做到少 讲，把时间还给学生。 二是要想办法落实课外阅读。 三是要扎实开展练笔。一学期只写教材中要求的那几次习作是远远不够的，一定要加大训练的力度。一般来说，一周要保证有一次比较正规的习作练习，虽然老师可能做不到精批，但一定要在全部阅读的基础上有认真的讲评，必要的时候还要重练。 2落实基础不放松。 六年级历年考试的试卷都考查了字词的正确书写，而且考查的不仅仅是六年级的生字词，有的甚至是三四年级学的，所以，不论是哪个年级，都要重视生字词的掌握。 3培养良好的学习习惯。 好的习惯是 成功的前提，也能成就人的一生。就本次考试来看，我们还要努力培养学生自觉读书积累的习惯，良好的书写习惯和考试习惯等。 4树立大语文观。 要注重培养学生的