教学活动中如何让学生“乐说”数学

1 / 6 教学活动中如何让学生乐说数学 来呈现，而学生语言的表达的能力的提高，主要源于课堂的训练，如果教师能迚行有效的教学活动的组织，将会收到事半功倍的效果，从我个人的经验认为，教学活动中让学生“乐说”数学。主要从以下三方面入手。 活动状态的表现。教学过程丌仅是师生间知识传递 的过程，还是一个 情感交流的过程。一个合作、愉快、和谐的学习氛围，会形成一种极具感染力的催人上进的教育情境，使学生受到感化和熏陶，全身心地投入到学习中去，获得最佳的学习效果。而目前的课堂形式主要以自主、探究、合作的方式，教师要使每个学生获得平等参与的机会，在课堂上乐于表达自己的观点，就要营造良好的课堂氛围。 2 / 6 1）情感沟通，营造民主、和谐、轻松的课堂氛围，让每个学生都乐于表达。 的较多，而对于差生则过于冷漠，在课堂上为了完成教 学任务，很 多时候都是找好生回答问题，差生则被晾在一边，这样差生对学习活动就会产生畏惧情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失学习的信心，在课堂上成为沉默者，反之，如果教师能够厚爱他们，提问、发表意见、都有他们的用武之地，。在他们的心目中切实建立起可亲、可爱、可敬的形象，他们就会亲其师而信其道，表现出异常积极的学习热情。 2）发挥语言、表情的积极作用。当学生圆满地回答老师的问题时，教师要用赞许的目光伴之以恳切的语言：你真棒、很好、真聪明等及时的口头表扬；当学生回答不出问题，眉头紧皱时， 或回答有困难时，教师要用坐下来慢慢想、不要着急、需要大家帮助吗等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。根据课堂上学生所表现出来的兴奋、疑惑、沉思 、惊讶等表情，教师应该做出赞许或给出一个会心的微笑，从而促进师生感情的交流促进学生3 / 6 愉快的进行思考、表达。 1）如何吸引学生，让课堂变成学生探索、交流的阵地，就要建立良好的师生关系，教师就要想方设法使自己的教学能够最大限度地吸引学生。教学设计就要联系学生的客观现实和数学现实与其已有的生活经 验和知识结构相联系。语言要精彩幽默，教态自如，用得体的仪表，亲切的话语，热情的鼓励，信任的目光，敏捷的思维来帮助建立良好的师生关系调动学生积极的情感和意志。 2）学生出现疑惑，表达不出，要及时启发，孔子曰：不愤不启，不悱不发。愤是经过积极思考，想弄明白而没有弄通的抑郁的心理状态。孔子认为在此条件下教师才能去引导学生把问题弄通，即去启。悱是经过思考，想要表达而又表达不出来的困难境地，孔子建议在这样的条件下教师才能去指导学生把想法表达出来，即去发。启发时教师要了解学生解决的问 题与学生的现实之间有多大的距离，要设计哪些问题或者进行哪些活动引领学生悱发。 4 / 6 3）进行有效的课堂对话。良好的师生交流能建立并保持高度互动的课堂气氛。师生之间，学生之间的教学对话是主要的课堂交流形式，对话的质量是决定数学课堂教学质量的主要的因素，教学对话能有效地吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提供学生想参与教学、相互交流机会，及时地得到教学反馈。有些学生就因为一次出色的教学对话，体验到了一次从未有过的成功感受，从此爱上了数学学习，在课堂上喜欢进行各种对话。 语言交流对话和非语言交流对话，在语言交流对话中除了采用“教师提问学生回答” 的形式外，还包括学生的发问，教师要注意鼓励学生发问的技巧，首先要经常地鼓励发问的学生，还要交给学生发现问题的方法。另外，教师的板演是数学课堂教学对话中书面语言常用的交流形式。因此，教师的板演除了合理的布局外，板演内容要高度概括精炼，不宜一段一段地抄写教案上的内容，使学生注意力分散，又抓不住要领。对学生的板演，不能只看答案的正确与否，培养学生的书面语言表达也是数学教学的重要方面。 5 / 6 切的关系，如在教学认识线段，直线的时候，我提了这样一个问题：“同学们请你们画出一条 6 厘米的直线，我的本意是让学生进行讨论，是无法画出这样的直线，明确直线的概念，由于我的提问缺乏技巧，学生却纷纷拿起工具去画，在另一个班级，我改变了提问的方法：你能不能画出一条 6 厘米的直线，学生立刻讨论起来。不同的交流对话就会产生不同的效果，因此，在提问时要注意下面几点： 1）在教学中要 设计提问，加入设计好的问题，可以增加实现教学对话的可能性，可以将问题集中在教学的主要目标上，学生的目标明确，很容易抓住重点进行思考和表达。 2）提问要具有含蓄性，不能太直白。由于简单的问题不具有思考性，因此，它在课堂提问中所占的比例较小，大部分的课堂提问对学生具有一定的挑战性，能够引导学生积极的思考甚至热烈的讨论和争辩，还可以将学生的典型错误设计成辨析题，这些欲擒故纵的手段往往有利于加深学生对概念的理解。所提的问题还要面向全体学生，发问后要给学生足够的思考时间，这样学生才会表达的具体、充分。 6 / 6 3）合理评价。对学生的回答要认真的倾听给与中肯而明确的评价，肯定合理的成分，指出还需改进的地方，如果学生不能或是不肯配合回答问题，教师要尽快