国学对幼儿教育的影响.doc

国学对幼儿教育的影响 幼儿教育的国学是指符合幼儿年龄特征，选取国学中与时俱进的精华部分对幼儿进行国学的浸透与熏陶，它旨在传承中华传统美德，是弘扬中华传统美德教育的深化和体现，接触国学启蒙经典不仅与幼儿的精神世界吻合，满足幼儿深层的心理需要，还可以使他们为未来顺利学习和发展打下坚实的基础。 一、幼儿国学教育方法 将国学融入幼儿教学，让幼儿从小就感受国学文化，激发幼儿对国学的兴趣和热爱祖国的情感是国学教学的基本理念。古人强调“守时守位”的观念，强调人在不同阶段做不同的事情。幼儿时期，孩子的理解能力有限，可选择的学习内容也是有限的，如何把有限的内容让幼儿理解并且记住，并用于以后的成长中，是现在幼儿教育需要探索的。中国教育学家陈鹤琴先生在教育方法论中提出“做中教、做中学、做中求进步”，并提出“凡是儿童自己能做的，就要让他自己去做”等十七条基本原则，在方法论中突出了“做”字。那么幼儿教育如何“做”呢？ 现在很多家长过于功利，担心孩子输在起跑线上，孩子刚刚牙牙学语，就被家长压着竞相比赛背古诗，由于孩子太小很多古诗都不能理解，完全靠死记硬背。读经的问题，古人强调要少教，但要精熟，诗词一次不用学太多，让幼儿能理解融入到骨子里去，让经典的内蕴真正成为个人生命的一部分。而且，读诗时要求幼儿读音精确，读出诗词的抑扬顿挫，正如中国国粹京剧的练嗓，可以帮助幼儿锻炼肺部机能，起到养生保健的功效。 在实际幼儿教育中，老师首先应注重选择，例如：卧冰求鲤、孟母三迁、鹅等幼儿比较容易上口，也容易记忆的故事和诗歌，在教育中，可通过编排小故事的形式，让幼儿参与其中，角色扮演的形式对幼儿能起到换位思考的作用，同时也加深了幼儿对学习内容的理解。其次，中国是礼仪之邦，从古至今传承了“仁、义、礼、智、信”，但是现代社会是竞争的社会，很多家长在教育孩子的时候往往有一个困惑，把孩子教的太善良了，恐怕将来会被人欺负；可要教恶了又觉得不符合我们礼仪之邦的古训。其实，孩子并不像我们大人想象的那么幼稚，我们只要把好坏、对错教给孩子，然后培养他们处理事情的能力，孩子自然而然的就知道如何判断取舍了。再次，由于现在的家庭都是一个孩子，很多家庭对孩子的宠爱往往超出了正常，因此需要教育孩子避免倨傲、学会俭朴、学会忍耐。国学中涉及到的关于生活制度的内容，使幼儿明确一日生活是有秩序的，帮助幼儿养成规律的生活习惯，逐步培养幼儿控制自己的行为，培养初步的坚持性、目的性等品质。 二、国学与游戏、音乐结合是幼儿教育的最佳手段 有位教育家说过这样一句话：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”因此将幼儿需要掌握的内容与游戏结合恰好符合了幼儿“学与玩”的双重需求，满足了儿童自我表现的强烈欲望，所以游戏成了幼儿喜爱的一种活动。将国学运用于游戏中，不但可以让幼儿更好地掌握国学内容，理解国学中的道理，还能帮助幼儿理解在现实中国学内容的应用。在实际教学中，国学朗朗上口的押韵文深得幼儿的喜爱，只有幼儿喜欢上了，才能更好地帮助幼儿去理解其中的含义。在实际教学中，国学中带有神话色彩的小故事也是幼儿非常喜爱的，通过拟人化动物和典型道德事例的代表，帮助幼儿在理解中国传统历史的同时，建立起正确的幼儿道德观。而国学中的诗词歌赋，很多意境优美，简单明了的叙事，在幼儿教育中，完全可以通过结合看图说话、视频等先进的手段让幼儿在发挥想象力的同时了解祖国的大好山河，壮丽景象，激发幼儿探索祖国美景的兴趣。 国学中的音乐也是中国几千年文化的沉淀，不论是古筝还是琵琶、笛子，由于其简单对于幼儿接受程度要比钢琴、小提琴的接受程度要高得多。通过将国乐与幼儿喜欢的各种游戏相结合，可以帮助幼儿建立起对美的欣赏能力。古人云：“凡音之起，由人心生。”人是在产生了感情之后，才唱歌的，情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。研究表明，幼儿期是情感教育的重要时期，因此，在幼儿教学的过程中，教师要善于利用情感这一音乐的灵魂为主线，以音符拨动孩子心灵的旋律，使之受到美的熏陶，产生情感上的共鸣。音乐具有调节情绪和情感的功能，它通过节奏和旋律的变化，直接刺激人的听觉神经，引起情感的共鸣。著名的思想家荀子说：“乐者，乐也！”在教学中发挥国乐的功能，有目的地调节幼儿的情绪，以这种积极的情绪体验和情感积累，促进幼儿心理的健康成长。此外，国学音乐还可以培养幼儿意志和信心。国学音乐是一种对世界万物的象形、意感，对于幼儿理解来说有一定的困难。幼儿完成在学习国学音乐的过程，就是一种克服困难的过程，这在无形中培养了幼儿的意志品质。同时，在国学音乐教育中的养成教育和兴趣诱导，能够很好地帮助幼儿克服冲动、任性等不健康心理，并增强其克服困难的勇气和决心。 三、结论 我国正处于社会主义初级阶段，改革开放、加入WTO后带来的文化冲击影响了很多人的思想，因此，我们必须更好的巩固我们本身的素养。而幼儿是我们的