新农村建设背景下彝区职业技术教育研究——以凉山彝族自治州为例.doc

新农村建设背景下彝区职业技术教育研究以凉山彝族自治州为例 余滢 （西昌学院，四川西昌615000） 摘要：xx年10月11日在党的十六届五中全会上提出了社会主义新农村建设这个重大的历史任务。凉山作为西南最大的彝族聚居地区，由于历史遗留原因，在这里农村劳动力的知识结构和知识水平层次相对较差，在这里进行新农村建设，就必须解决大量的农村剩余劳动力的教育和就业问题。如何开展有效的职业技术教育，是本文重点研究的内容。 关键词：新农村建设；彝区；职业技术教育 ：G64文献标志码：A：1000-8772（xx）07-0232-01 ：xx-02-12 基金项目：本文是四川省教育厅人文社会科学重点研究基地彝族文化研究中心项目新农村建设背景下彝区职业技术教育研究结题成果。 作者简介：余滢（1980-），女，四川西昌人，硕士，讲师，从事民事诉讼研究。 一、新农村建设背景下发展彝区职业技术教育的重要性 1.职业技术教育是促进彝区失地农民再就业的有效途径随着新农村建设的逐步推进，农村经济正向着专业化、商业化的方向发展。这就对农民本身的综合素质提出了较高的要求。而职业技术教育可以通过短训班、职业技术学校、技能培训中心等多种多样的形式对彝区失地农民进行相关的实用技能的培训，且培训时间较短，收效较快，这就成为了促进彝区失地农民再就业的有效途径。 2.职业技术教育有利于调整彝区农村产业结构，促进经济增长。彝区的农村经济模式相对单一，大多还是采用的传统农业耕种模式。但这种生产模式已很难适应现代经济的发展需要。而且同时我国目前所进行的结构性调整导致了结构性失业的产生，即现有城乡劳动力的数量、质量不适应产业结构升级和新兴产业发展对劳动力的需求。 3.职业技术教育能有效培养彝区农民自主创业的意识。因为凉山彝区的农村地处山区，长期以来人们的思想意识较为落后。而且由于历史原因，在凉山尽管已经普及了九年义务制教育，但是文盲和半文盲率还是在全国偏高。由于文化的缺失，导致了当地彝族群众的就业面临着重重困难。而职业技术教育正好可以解决这一难题。在彝区发展职业技术教育，可以很好的调动彝族群众的创业积极性和主动性。同时由于凉山目前已推出了“9+3”彝区职教计划，这就使得职业技术教育有了普及的空间。 二、凉山彝区职业技术教育现状及存在问题分析 1.师资力量短缺。山彝区农村，尽管在普九工作的推动下，在各乡村都建立了九年义务制教育的学校，但由于工作环境相对较艰苦，因此很难留住老师。而对于职业技术教育而言，这个问题就更加突出了。在整个凉山州尽管已经开展了“9+3”彝区职教计划，但是由于职业技术教育的专业要求更高，但彝区的教学环境偏差，这就使得职教的师资资源更为匮乏。 2.缺乏实践平台。彝区，职业教育培训基地很少，很多职业教育学校的实践教学难成体系。学生没有动手操作的平台，就很难将所学的理论知识融会贯通至实践中，这也就很难实现职业技术教育的教学目的。 3.传统观念导致人们对职业技术教育存在偏见。很多人的眼中都认为只有普教才是正经的教育模式，而职业技术教育完全属于不入流的教育方式。 三、对策研究 1.做好招生宣传工作，改变传统偏见。在彝区发展职教，一定要抓住当地人民群众的排斥心理。加大招生宣传力度，特别是要抓住“9+3”彝区职教计划这个宣传重点，让更多的彝族群众了解职教，明白职教对于农村经济发展的好处，从而改变人们传统的偏见思想。 2.在办学方式上要符合彝区特色。首先，要考虑到彝族群众的语言问题。因此在凉山彝区兴办职教，在教材的选择上，一定要贴合实际需要，最好用双语教材。这样可以解决很多少数民族群众不认识汉字的问题。 3.着力打造适合彝区特色的专业课程。在彝区开展职教，一定要考虑到彝区的地方特色。比如特色产业，特色行业。在凉山彝族漆器，苦荞茶，旅游等都可以成为特色专业。而且这些专业对当地老百姓来说，很容易接受。在这样的基础上打造的特色课程，既具有地方特色，又符合大众需要。很容易吸引生源。 4.强化对学生进行就业指导。很多彝区群众不了解就业形势，也不知道如何很好的利用所学的专业技术知识去找工作。因此，我们可以从当地的高校以及劳动人事部门派遣专门人员去对职业技术学校的学生进行相关的就业指导和培训。让他们对就业有全新的认识。同时，让这些学生学会如何利用专业技术知识为自己谋求一个理想的工作。 参考文献： 1张文显，张洪涛.我国职业技术教育发展的若干趋势.吉林 教育出版社，xx（13）：13-15. 2李绍达.西部少数民族贫困地区职教发展思路初探J.中国 职业技术教育，xx（2）：15-18. 3国家民委教育部.关于加快少数民族和民族地区职业教育改