高中地理骨干教师高端培训心得.doc

高中地理骨干教师高端培训心得 地理骨干教师高端培训心得体会（一） 第一次听到地理学科教育要践行立德树人,是年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上当时段XX秘书长提出地理要践行立德树人天津钟XX教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值（立德树人）和课程标准修订 接下来的两年在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查在地理教学、地理教育和中学地理教学参考看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章随后又有关于地理学科核心价值的探究 作为一名普通地理教师对中学地理教学改革自然十分关注但是对于诸多变革的关联并不了解和理解对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知 今天听朱XX司长的讲座是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识 基于我国教育现存问题在党的十八会议上党中央从全局和战略高度出发强调坚持把立德树人作为教育的根本任务在此背景下进行普通高中课程标准的修订工作可见课程标准目的是将立德树人的教育战略目标落到实处这涉及的各个学科是一项复杂的系统工程任务艰巨：提炼学科核心素养；研制学业质量标准；深化和促进高考制度的改革从这三大重任看改革大于修订 课题组比较研究国际普通高中课程标准理清我国普通高中课程标准修订的思路包括课程标准修订的指导思想和基本原则 目前课程标准修订工作取得重要突破一、提炼学科核心素养以核心素养为纲选择、构建课程内容、创建新的课程标准；二、研制基于核心素养的学业质量标准；三、适应我国高中阶段教育普及突出课程的多样性和选择性课程标准要为教学服务为评价服务、为编写教材服务、为高考服务 朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识对课改的顶层设计有了一定的了解课改的终极价值在立德树人以人为本在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标当然要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行 地理骨干教师高端培训心得体会（二） 今天陈XX老师主讲上午是专题讲座高中自然地理教学的宏观视野和微观设计下午是互动研讨陈XX老师是一直是我心目中遥远的偶像安徽省教坛新星、安徽省特级教师、安徽省首批正高级教师久仰大名如雷贯耳却一直未睹尊荣今天有幸得一机缘当其弟子心中除了激动还是激动 上午专题讲座篇 陈老师以安徽地理高考第35题引入强调自然地理之美美在真情实景强调骨干教师专业能力提升实际就是调整习惯做法和尝试改变关系的过程在自然地理教学中要尝试改变首先要明确两个问题：自然地理给我们带来什么自然地理要真正给学生什么 实际上只要是地理教师都知道自然地理使学生最怕的但是教师在上公开课或示范课时更喜欢选择这一部分为什么呢 自然地理其实对于老师来说好教；对于学生来说难学！之所以出现这种情况况是因为对于学生来说陌生度太大从学科看地理学宏观抽象、理论性强灵活多变且多学科融合如数学物理等学科知识往往是解释解决地理问题的必要前提从学生看义务教育阶段地理学科教学的缺失学生缺乏对生活的感悟和积累、学生空间概念缺失从教学方面看重地轻理、硬件不足、教材呈现形式呆板、课程资源拥有量不足 那么高中自然地理要真正给予学生什么呢 了解自然环境掌握研究方法形成地理思想自然地理给予学生的应是特殊的价值:教养、气质、思维品格、思辨能力和创新意识 这就要求自然地理教学过程中教师要有宏观视野包括审美视野地理世界处处有美、地理教育处处有美要形成审美化的地理教学系统视野地理学科无处不系统地理教学本身也是系统完善过程没有系统观地理会很混乱应用地理系统的有序性最优化和动态性组织教学是宏观视野的具体表现生态视野地理环境要从进化角度寻求生态的平衡与人地的和谐此外地理教学还需要具备多学科视野、文化视野、人体视野和哲学视野 克服地理教学的难点光具备地理视觉是不够的还要做好微观设计资源的选择要进得去处得来；目标的设定要具有可操作性；教学媒体选用只要使用就是最好的；教学过程设计让预设和生成都精彩；教学反思的整理要及时归类归因 下午互动研讨篇 主题：人文地理案例分析以农业区位选择为例谈说课设计 在下午的互动研讨中不少老师认为本校学生基础差难以进行探究式教学也有不少教师抱怨虽是农村学生也不了解农业课堂难以让学生参与 我不赞同这两种观点 学生基础差与探究学习没有必然关系如果教师通过多种形式充分调动学生积极性学生会乐于参与探究中探究目标难度合适也会给予学生积极暗示激发学生潜能只要尝试总会改变这也是教师专业能力提升的途径 不论是城市学生还是乡村学生我们的学生多数都是四体不勤、五谷不分、不知稼穑艰辛、不辨日月星辰缺乏对生活的感悟这是不争的事实但是作为地理教师我们有义务有责任引导学生关注土地、关注乡土、关注生活、