给老师的一百条建议读书心得.doc

给老师的一百条建议读书心得 人活到老学到老这永远是个颠扑不破的真理古人早就说了“问渠得清如许为有源头活水来”要想有潺潺流淌的一汪清泉活水就得坚持学习学习再学习今年暑假我有幸拜读了一本教育专著给教师的建议给教师的建议是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著但丝毫看不出理论的成份每句话皆让人感觉都是出自实践的经验之谈虽然时间离我们已有几十年了虽然这本书的背景是在前苏联但对于我们中国现在教育依然具有很强的现实指导性的意义 书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育这就是发现深藏在每一个人内心的财富共产主义教育的明智就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己” 给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的译者根据我国的情况和需要选择了给教师的一百条建议的精华部分另从其他著作里选择了有益于教师开阔眼界提高水平的精彩条目作为补充全书仍有一百条统称给教师的建议书中每一条谈一个问题有生动的实际事例也有精辟的理论分析很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例娓娓道来它让我明白了一个道理原来学生该这样教书中众多理论对我影响深远 书中提到一个问题：教师的时间从里来一昼夜只有24小时啊确实做教师的都知道每天必须做的几件事：备课上课改作业课外辅导现在还要抽出时间来读书搞科研带着这个问题我阅读到书中所写：怎样进行呢?这就是读书每天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪每日不断注入思想的大河读书不是为了应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书你就要读学术著作是啊！我们应当在自己所教的那门学科里使学校教科书里包含的那点科学基础知识只不过是入门的常识在科学知识的大海里我们所教给学生的教科书里那点基础知识应当只是沧海之一粟读了这些我茅塞顿开教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪永远保持活力有潺潺不断的流水这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！ 我觉得我们的许多研究论著往往宏观的原理性的论述多结合现实的可行性则基本缺席这也是许多人不大看重社科研究论著的一个原因这本书给我的第一个强烈感受就是与现实的紧密联系问题意识忧患意识流淌于字里行间而一个个社会现实中实际生动的事例则支撑起了这种问题意识使全书血肉丰满,鲜活充实激起你对现实的关注激起你对现实的思考并在这种关注思考中令你得以专注地读下去而绝无某些政治思想读物的空洞苍白之嫌生动的点概括的面点面结合具体生动 书中提到有关阅读的事苏氏认为不要因为孩子成绩差而不让他阅读恐怕会影响了他的学习成绩相反一个孩子如果不加强阅读的训练是不能提高学习成绩的我认为功夫在诗外中国的古人已讲过这是极有道理的阅读是建立在实践上的现在的一些教师和家长还是没有改变自己的看法认为看课外书会影响学习成绩于是禁止让孩子看这些其实恰好相反没有了阅读孩子一味沉浸在做习题的单调中他是提不起学习的兴趣的也是不能提高学习的能力的没有了阅读孩子对人生对社会的看法就显得过于单纯如果因为发生一点不益于他们的事他们便不能自拔想不出解决的方法因此阅读近者是对阅读能力甚至学习能力都是一个飞越远者则能够进入这个大环境中在环境中变得通达从而产生对人生的种种感悟古人云：三日不读书面目可憎何其憎也乃不堪一睹也 对于学习中的作业书中认为首先要做好前期工作尽量减少不该有的错误让孩子一写就正确有人认为先让孩子尝试尝试不成功是没有关系的孩子能够在一次一次失败中接受教训但苏氏不这样认为他说作业批改已经不是目的只是定期检查便可这种说法却是让现在一直扎在作业堆里不能自拔的教师们一个很大的启发的作业固然要改但要注重效率讲究方法让改作业发挥最大的成效才是最重要的 给教师的建议里对时下父母们还是非常看重的分数作了非常科学的分析可惜现在大部分的家长甚至教师还是一直把分数放在第一位认为分数高就是学习好分数高就是好学生于是剥夺了孩子双休日的休息权利让他们参加这样那样的学习班进行这种那种的培训有些家长即使有些犹豫但最终抵不住别人家的孩子个个都往往学习班时去正像一个同事所说的那样：如果不参加学习班肯定比不上人家 书中还描述：母亲和父亲打心眼里关心儿童的成功和失败他们就逐渐懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问同时在学前期进行一些教学还可以防止家长们产生一种错误的想法即认为“只要逼得紧一些”就能使儿童在学习上得“高分”我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定并不反映对儿童道德面貌的评定违背了这一点会给儿童带来很深的痛苦有时候甚至摧残他的心灵我们认为不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论好分数就是好学生没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体 这本书已经出版了几十年了但现在的家长们老师们竟还是依然故我地抓分数这样的应试教育是要付出代价的这种代价有的已经显现出来比如信仰的缺失比如道德的沦丧比如文化的没落这是很可怕的甚至是很可悲的 经常说以人为本但现在何尝真的“以人为本”了呢教育就是培养人就应该以人为本这是理所当然的但现在的教育偏失了方向好像更注重某种功利这种功利让一些教师和家长忘记了自己所要做的事情而是一味