《高效课堂锦囊》的读书心得.doc

高效课堂锦囊的读书心得 高效课堂锦囊这本书主要是让读者了解高效能教师在处理各种班级事务时是“如何思考”和“如何处理”的并且深入探讨其所采用的各种有效策略将高效能教师的教学思考历程具体转化成为教师教学时必备的各种有效策略全书分为教学准备、教学互动、教学评量、班级经营、学习辅导等五大板块共500多种有效教学策略每篇都为教师在日常教学中必须加以思考或是面对的问题提供教学锦囊让每一位教师在面对瞬息万变的教学情境时不至于手忙脚乱、慌张失措更不至于麻木不仁、束手无策能够以专业能力辅以有效策略使课堂教学更顺畅教学品质更高 寒假期间我有幸拜读了李炳亭先生的高效课堂22条震惊于里面一针见血的剖析一气读完甘之若饴意犹未尽真庆幸自己读了一本好书 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动达到提高教育教学质量的目的同时这也是建设和谐校园建设快乐校园的根本要义所在通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”最终达到培养社会主义合格建设者的远大目标 通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程在一节课内高效率高质量地完成教学任务促使学生高效发展对教师而言具体是指知识与技能过程与方法和情感态度、价值观“三维目标”的协调发展对学生而言是指学生在认识上从少知到多知从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣的过程 “高效课堂”主要研讨两个方面即教师与学生也就是教与学是研究主导性和主体性以及二者的关系的教师是设计课堂教学、实施课堂教学的具有主导型课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通举一反三的目的教要出效率出效益;学也是如此学生是学习的主体通过指导学生学习知识的方法引导学生学会学习、学会思维有了正确的思维方法理解得快接受得快记忆的也牢固 “高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞追求教学的协调、和谐实现学生高效学习自主发展提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”“自主、合作、探究”固然重要可是学生综归是学生有些问题只在同一个浅层面上讨论乱糟糟地无味重复浅显的表面问题教师不加以引导不发挥教师在课堂教学中的主导作用这样的课堂能谈得上高效? 正如第16条讲到的：一节高效的课堂导学案的编制一定要到位课前准备要充分没有预设的课堂是放任的也是杂乱无章的必然也是低效的要创造高效的课堂充分用好这四十分钟的每一秒充分的课前准备就显得非常重要了同时教师在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可其次教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异不同层次的学生要求达到的目标也各不相同体现“主体多元教育理念”要避免一概而论力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生我们也可以为他们量体裁衣制定一些浅层次的要求让他们循序渐进 只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上做到把课堂还给学生让学生成为课堂的主人因为反复的磨练造